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狮子与鹿教案最新6篇

教案的编写有助于教师系统地整理和总结教学内容,教案的详细规划能帮助教师更好地掌控课堂节奏,使教学更加有趣,以下是发发总结网小编精心为您推荐的狮子与鹿教案最新6篇,供大家参考。

狮子与鹿教案最新6篇

狮子与鹿教案篇1

【教学目标】

1、了解并掌握有关寓言的基本知识,了解伊索及《伊索寓言》。

2、学会分析寓言的故事情节。

3、能用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。

4、学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。

【教学重点】

1、学会分析寓言的故事情节。

2、用自己的话多角度概括寓意。

一、导入

由人们对寓言的说法导入:

1、寓言是一个魔袋,袋子很小,却能够从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。

2、寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。

3、寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍,我们既看到五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。

4、寓言是一把钥匙,用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思维活跃。

二、简介与本文有关的知识

1、寓言及其特点:

寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2、简介伊索:

伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身,他善于讲寓言故事,用这些来讽刺权贵,最后遭到杀害。他的寓言经过加工,成为《伊索寓言》,流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默的特点。

3、与本文有关的一些古希腊神话人物:

⑴ 宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛神,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

⑵ 赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。

⑶ 赫尔墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。

⑷ 智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的:传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

三、新课学习

1、学习《赫耳墨斯和雕像者》:

⑴ 检查预习:

赫拉 hè 宙斯 zhòu 庇护 bì 粘住 zhān

庇护:包庇;袒护。庇:遮蔽,掩护。

爱慕虚荣:喜欢表面上的光彩。

⑵ 朗读课文,复述故事:

听读。

看图复述课文。

课文研讨:

① 赫耳墨斯为什么来到凡间?(因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。)

② 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?(先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。)

③ 墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要笑着问道,这笑有什么含义?(第一问是探询;第二问时笑写出他满意又得意的`心态;第三问时他已经有把握胜过所有的神,显得很狂妄。)

④ 根据人物特点补充人物的语言神态:他看见宙斯的雕像, 问道:值多少钱?雕像者说:一个银元。赫耳墨斯又 笑着问道:赫拉的雕像值多少钱?雕像者说:还要贵一点。后来,赫耳墨斯于是 问道:这个值多少钱?

⑤ 你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?(讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。)

⑥ 这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:值多少钱?雕像者说:一个银元。赫耳墨斯又笑着问道:赫拉的雕像值多少钱?雕像者说:还要贵一点。赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。

(明确:原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。)

2、学习《蚊子和狮子》:

⑴ 诵读感知:蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?

蚊子:冲、咬 扬长避短 胜 狮子:抓

蚊子:吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛:粘

骄兵必败

⑵ 总结归纳寓意:

?蚊子和狮子》寓意是什么?(讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑 。)

⑶ 改动情节,概括寓意:

蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭,唱着凯歌飞走了。(告诉人们,以己之长攻敌之短,弱小者也能战胜强者。)

⑷ 课堂研讨:

请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?

相同点:

① 结构相同。都是第一段讲故事。

② 第二段议论并得出道理。

不同点:

① 情节不同:

?赫》采用三问三答,把情节推向高潮。

?蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗,战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。

② 寓意不同:

?赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。

③ 表现方法不同:

?赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格。

④ 表达方式不同。

?赫》主要运用语言、动作和心理描写,表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写,表现蚊子勇敢机智,藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。

四、课堂小结

?赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

?蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格,用动物间的关系概括人与人之间的关系,告诉我们:即使取得大的胜利也不能骄傲,要始终谨慎从事,否则可能在小处受到挫败。

五、拓展与延伸

1、练习概括寓意:

燕子与乌鸦

燕子与乌鸦争吵谁最美丽。乌鸦对燕子说:春天才能看到你美丽的外貌,我的身体却可以抵御冬季的严寒。这就是(健康的身体是最漂亮的外貌。)

苍蝇与蜜

房里有蜜漏流出来,许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了,他们舍不得走。然而,就在这时他们的脚被蜜粘住,再也飞不起来了。他们后悔不已,嗡嗡乱叫:我们真不幸,因贪图一时的享受而丧了命。这就是(贪婪是许多灾祸的根源。)

2、根据提供的材料编写寓言:

⑴ 树和斧子

⑵ 画笔和颜料

⑶ 蜜蜂和花朵

狮子与鹿教案篇2

目标:

1、能抓住狮子的明显特征,用大小不同的圆画出狮子的基本形态,并会用不同的线条和色彩表现狮子威武的神态。

2、培养幼儿根据情境创设背景能力。

3、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画,体验快乐的情感。

4、感受作品狮子的美感。

准备:

油画棒。画纸。

过程:

(一)、导课。

教师:小朋友们,我们看过一部好看的动画片《狮子王》。在动画片里,小狮子经过种种艰难困苦,终于成为森林之王。你们还记得它的'叫声吗?(幼儿学一学狮子的叫声)森林之王的声音真的很大,今天,我们一起;就来画森林大王——狮子。

(二)、讲解示范。

1、用铅笔勾画出狮子的轮廓:圆圆的大脑袋,椭圆形的身体,大大的鼻子,大大的嘴巴,两只小眼睛,再画一胡子。别忘了头上的鬣毛,一根一根又长又密,好威风!狮子的身体上有四条腿,后面画上一条又细又长的尾巴,上面还有一个小球。

2、幼儿用黄色笔再次色画狮子的轮廓,教师强调狮子的整体色彩以黄色为主。

3、狮子的皮毛虽然都是黄色,但是要注意有深浅变化。

4、画面要有力度,头部用红色做叠加,增加画面的体积感。

5、添加简单的背景。

狮子与鹿教案篇3

活动背景:

在区域游戏角中投放了各种小乐器,孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏,时而听着音乐用小乐器演奏着,近期我还发现有个别孩子喜欢看着简单的节奏谱敲打节奏,可见孩子们对敲打乐器产生了兴趣。因此,就借用孩子们喜欢的故事,在理解熟悉了故事的基础上,让孩子们自主探索、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点,并体验和同伴合作配音表演的快乐。

活动目标:

1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。

2、体验和同伴合作配音表演的快乐。

活动准备:课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱

活动提示:

一、回忆故事(价值分析:在回忆故事中,拍拍故事中相应的节奏,为以下选节奏图谱做铺垫。)

1、 引出:前几天我们听过一个什么故事?(出示课件)

2、提问:故事中有哪些小动物?(小马、小鸭、小鸟、)这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的?(幼儿模拟动物声音、拍拍节奏)

小结:把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。

二、探索尝试(价值分析:通过探索,尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。)

1、一一出示节奏图谱:接下来,我们和这些小动物们一起做个配图游戏。

谁来试着拍一拍,你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身?(一起拍拍节奏,出示相应的动物图)

2、 出示各种小乐器:这里有哪些打击乐器?想想哪种小乐器的声音像大(马、、鸭、鸟)的叫声和脚步身?(一一敲敲小乐器来验证一下)

3、分组探索:给音乐节奏故事里的动物配音(配音游戏)

(1)提出要求:我们一起请小乐器帮忙,给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物?那么几个人一组?每组的5个朋友先要互相商量好自己想做哪种小动物,再去选一种适合这个小动物声音的小乐器,最后每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。

(2)把幼儿分成三组,各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。

三、配音表演(价值分析:利用配图、配乐游戏,尝试根据故事的角色特点,选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容,并体验和同伴合作游戏的快乐。)我们一起学做小小演奏家来配音表演。

1、请一组幼儿合作配音表演:让幼儿根据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。

2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起,集体给故事中的小动物配音。

小结:今天我们学习用乐器模仿小动物的`声音讲故事,那还有什么故事可以用乐器来配音呢?等你们发现了告诉老师,我们再来一起演奏。

教学反思

备课时,我对原教案做了调整和修改。因为在原教案中我设计了两个不同的音乐活动还有一个打击乐活动,后来我发现内容太多得用两课时才能完成。通过调整后在活动中,我发现能按照修改后的计划较好地达成目标,而且能调动幼儿学习的主动性和积极性,课堂气氛很活跃。

但也出现了我预想之外的情形,幼儿一度由于兴奋而趋于混乱的常规让我有些措手不及。第一课时中,当请幼儿表演歌曲时,许多孩子只顾自己唱啊、跳啊,完全忽略我的要求。于是,我只好摆出教师的权威大声命令他们回到椅子上。平时我是非常不认同这种方式的,认为是缺乏教学智慧和技能的表现。活动后,我做了深刻的反思和学习。回顾了姚伟老师的讲座中提到的方法,使我受益匪浅提醒在前、个别示范在前、及时自然地介入、缩短完全自由的时间。具体到这节课情境中,我认为 “个别示范在前”非常适宜,如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索,不仅可以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示,尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿,还可以提高大家对“任务目标”的重视程度,更加明确“怎么做”。这样,秩序的混乱就完全可能避免。

所以,也总结了一下自己的不足之处:不要跟“捣乱”的孩子纠缠,尊重他们的兴趣或想法,同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意,帮助孩子回到课堂中来。另外,通过这一活动,还使我有所收获的是:除了课后反思,备课也非常重要,课前不仅要思考教法、学法,还要预想到突发状况和细节处理,如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等?做好一切准备,我们才能高效地完成每一次活动

狮子与鹿教案篇4

【教学目标】

1、通过分析故事情节,感悟人物形象,归纳寓意。

2、多角度概括寓意,培养发散思维能力。

3、学会把寓言与生活结合,指引正确的人生道路。

【教学重点】

通过分析故事情节感悟人物形象,归纳寓意。

【教学难点】

多角度概括寓意。

【教学设计】

一、导入

1、幻灯片1:寓言是智者的语言:

以苏代用鹬蚌相争,渔翁得利的故事成功劝说赵王退兵来说明用寓言来说理往往能取得极佳的效果。

2、回忆以前学过的寓言,用自己的话简单地说一下寓言的特点:

寓言是一种短小精悍的文章,往往用虚构的故事或者拟人的手法来说明某个道理。(板书:短小精悍 虚构拟人 寄寓哲理 )

3、推荐一位专门讲寓言的智者伊索。幻灯片2:伊索介绍。

4、揭示课题《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》,它们都选自古希腊著名的寓言集《伊索寓言》。幻灯片3课题。

二、学习《赫耳墨斯和雕像者》

1、整体感知:集体朗读《赫耳墨斯和雕像者》,认识赫耳墨斯。

学生介绍赫耳墨斯,分析赫耳墨斯形象。幻灯片4:赫耳墨斯图像。

他父亲是宙斯,天上地位最高的神,传说赫耳墨斯多才多艺,是众神的使者,掌管商业、交通,首创字母、数字、天文学,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。

引导:课文结尾说这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人也就是说赫耳墨斯是这样一个人,我们同学同意课文的说法吗?

2、研读讨论:刚才同学能从寓言情节入手分析得出自己对人物的感悟,非常好。可是还有一些情节没有去体会。默读课文,寻找新的发现。

⑴ 赫耳墨斯为什么先问宙斯雕像的价钱,而不直接问自己的价钱?

⑵ 赫耳墨斯又笑着问道,这是一种怎样的笑?

幻灯片5:从赫耳墨斯下凡的目的看出他爱慕虚荣;从 笑着问道 看出他连宙斯、赫拉也看不起,妄自尊大;从他的想法更看出他自命不凡;而只能作个饶头的回答,则无异于给他一记当头棒喝,对他是个绝大的讽刺。通过这样的故事情节,人物的缺点错误越来越明显了;而情节结尾的出乎意料,更造成了极强的讽刺效果。明确寓言写作上的特点:寓言有辛辣的味道,带有讽刺意味;结尾往往出乎意外,而又在情理之中,这种情理,又恰恰是寓意之所在。

带着感悟再次朗读课文,读出生动的语气。

3、归纳寓意:

⑴ 引导:假如你是赫耳墨斯,听了雕像者最后的回答,你会受到什么教育?

⑵ 寓意的归纳有以下几种形式,学生依次一一回答。

幻灯片6:

寓言讽刺了

寓言告诫我们不要

寓言启示我们应该

三、合作学习《蚊子和狮子》

现在我们用刚才的思路来分析第二则。

1、默读课文,分析蚊子的.形象。

2、根据你的理解,你觉得哪些情节可以不写或者略写?可是课文为什么这么写呢?

3、幻灯片7:

a、我不太懂,请教大家

b、我读懂了,告诉大家

c、我有异议,请求评判

应讨论的问题:

⑴ 蚊子对狮子的挑战为什么要详写?

⑵ 为什么在蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了还要加上被蜘蛛网粘住这个情节?明确:情节不同,寓意也会有不同。

归纳寓意时,让学生说说喜欢哪一种归纳寓意的形式,明白寓言带有一定的讽刺劝诫意味,以反面说理为主要形式,但读者也要从正面明白道理。

归纳寓意后,提示异议:同学们还能从这则寓言里得到更多的启示吗?明白寓言像一个魔袋,能从里面取出更多的东西。小组讨论。

学生练说后出示幻灯片8:

⑴ 蚊子战胜了狮子,但蜘蛛却战胜了蚊子,说明一物降一物。

⑵ 蚊子虽战胜了森林之王狮子,却败在蜘蛛手里,说明强中自有强中手。

⑶ 虽然蚊子是偶然撞在蜘蛛网上,但它的失败也是骄傲的必然结果,说明偶然之中有必然。

⑷ 蚊子是很聪明,但也有失败的时候,说明智者也未必常胜。

⑸ 蚊子飞到狮子面前,对他说:我不怕你。激励我们要敢于挑战强者。

如果从局部看,还能有这样的启示:

⑹ 是用爪子抓,牙齿咬吗?我比你强得多。告诉我们只要以己之长攻敌之短照样以弱胜强。

⑺ 蚊子吹着喇叭冲过去 进攻狮子,启发我们竞技的时候营造气势,为自己助威很重要。

⑻ 蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走, 却被蜘蛛网粘住了。警示我们危险常在麻痹大意时发生。

⑼ 蚊子临死前的叹息,说明它已悔悟,但生还希望渺茫,警告我们有些错误即使很小,也会产生严重后果,甚至丢了性命。

带着感悟朗读课文,读出蚊子的自信与骄傲。

四、生活体验,学会运用寓言

我们也会在生活中碰到类似的事,你会把它跟寓言联系起来吗?

幻灯片9:

d、我会反省,告诫自己

e、我会运用,劝说别人

学生练说:什么情况下,怎样告诫自己或劝说别人。

设置情境:考试顺利时,考试失利时;朋友自命不凡时;

通过练习明确:寓言是用文字画的漫画,是漫画了的生活。如果我们读寓言能够做到有则改之,无则加勉,也就不辜负那些编寓言的智者了。

五、推荐名著

寓言确实是一种很好的故事,这么好的故事同学们还想不想再看?可以到《伊索寓言》这本名著中去看。

幻灯片10:介绍《伊索寓言》。

幻灯片11:以寓言自省,以寓言劝人,让我们少走弯路,让我们多长智慧。

狮子与鹿教案篇5

教学目标

1.认识狮、整等14个生字,会写练、习等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重点

学习生字、新词,明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

教学时间

2课时

课前准备:课件、狮子头像图、生字卡片

教学案例(一)

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(师在黑板上贴两只狮子头像)它们是一对孪生兄弟,虽然长相相同,却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)

2.齐读课题,随机学习狮的读音和字形,提示:shī是整体认读音节,读翘舌音,怎样记住这个字?(反犬旁加上老师的师字)

二、初读课文,认识生字

1.学生自由朗读课文,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。

2.认读带有拼音的字:狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。(每桌都有一套带拼音的生字卡片,同桌互读。)

3.带着拼音你能认识它们,如果把音节去掉,你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?(识字方法有很多,如:熟字加偏旁,熟字去偏旁,熟字换偏旁,形声字识字等,学生在识字过程中自由选择识字方法)

4.检查生字学习情况。

(1)汇报、交流识字的好方法。

这一环节教师要充分发挥调控作用,引导学生对一个生字充分汇报之后,再进行下一个字的汇报。

(2)以开火车的方式快速认读生字。

(3)你已经认识生字了,带有生字的词你会认读吗?

认读本课生词:狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。

三、图文对照,感知内容

出示课件,让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。(学生独立朗读,然后同桌相互交流,最后汇报。)

第二课时

一、创设情境,朗读感悟1.2自然段

1.学生自由读课文,找出两只小狮子不同表现的句子并用~~画出来。

2.指导读第二自然段的第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

a.指名读。

b.贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

c.请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。(引导学生把图和词相对照,理解这四个动词的意思。)

d.指导学生朗读这一句,这四个动词要读得清晰,词与词之间要注意停顿。

e.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

3.练读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

a.指名读。

b.看图说说这只小狮子的样子。

c.请学生表演懒洋洋的样子,并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮图上。

d.看着图,把懒洋洋的样子读出来。

男女生对读,把两只小狮子的不同表现读出来,边读边加上动作。

二、图文对照,导读3~7自然段

1.小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

2.观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

(这一部分内容以读代讲的形式灵活运用,自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读,读还要有重点,特别是最后表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导,例如:读对话,读出疑问句的`语气,读懒狮子的话,要加重词调。)

3.懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?

4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

(1)用──画出狮子妈妈的话,再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?(组内学习,再以小组的形式进行交流,并汇报讨论的结果。)

(2)学生练读,体会狮子妈妈的语气。

(3)学生展示读。(狮子妈妈的语气温和,语速平缓。)

三、分角色朗读

四、拓展练习

懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?(学生先独立思考,再全班讨论交流。)

五、指导写字

大家读课文读得非常棒,想不想把你们的写字水平展示给大家呢?

1.打开书,看田字格中的字,你认识吗?请读一下。

2.你想让老师教你哪个字?提示:练字第六笔是横折钩,不要写成竖钩;非字的笔顺不要写错;学和常上边的部件不同。

3.生描红,练字。

六、作业设计

回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听?

板书设计:

27 两只小狮子

勤狮子图 懒狮图

滚、扑、撕、咬 懒洋洋 晒太阳

狮子与鹿教案篇6

教学目标:

1.能根据动画以及教师的语言提示,想象并讲述故事的主要情节。

2.通过故事内容,知道“小有小的用处”。

3.感受朋友间相互帮助的美好情感。

4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学准备:

课件、头饰(狮子、老鼠各一个)、投影仪、电脑

教学过程:

一、依次出示大狮子和小老鼠的画面:

这是谁?大狮子长的怎样?我们来学学它走路和说话的样子。

这又是谁?小老鼠长什么样?我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。

狮子这么大,老鼠这么小,你们猜猜他们会成为好朋友吗?为什么?

二、依次演示课件,根据画面内容讲述故事主要情节

1、演示故事第一段:狮子在睡觉,一只从没有见过狮子的小老鼠出来玩,发生了什么事?

2、依次演示动画:狮子抓住小老鼠、放了小老鼠的画面

“狮子被小老鼠吵醒后会怎么做?怎么说?(恶狠狠)幼儿学学

小老鼠被大狮子抓住后吓得怎样?(吓得发抖)怎么求大狮子的?狮子听了小老鼠的话会有什么表情?为什么会笑?狮子会说什么?狮子放了老鼠后,老鼠会对狮子说什么?

3、完整讲述故事第一段(吵醒---被抓---放)演示故事第二段:狮子遇难、老鼠相救的画面

狮子遇到了什么危险?它在网里会怎么想怎么叫?你猜猜谁会来救它,为什么?老鼠会怎样救大狮子?

最后大狮子和小老鼠怎么样?

4、演示故事第二段:狮子遇难、老鼠相救的画面

狮子遇到了什么危险?它在网里会怎么想怎么叫?你猜猜谁会来救它,为什么?老鼠会怎样救大狮子?

最后大狮子和小老鼠怎么样?

三、完整欣赏配音故事(课件)

四、讲述整个故事,明道理。

1、幼儿分组讲述故事

2、为什么大狮子和小老鼠能成为好朋友的呢?

这让我们懂得了什么道理呀?

总结:大的有大的本领,小的有小的用处,只要互相帮助,就能成为好朋友。

五、为故事取名字

六、生活经验迁移:你在生活中有没有帮助过朋友

七、延伸活动:表演故事

教学反思:

故事教学一般的模式就是教师讲述故事,幼儿回答提问、理解故事内容,幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中,幼儿的语言和思维发展都受到了局限,只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力,更好的让幼儿想说、敢说、会说,我尝试了新的教学方法,采用演示无声的动画,这比单纯的图片更为生动、形象,又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解,再通过一个个画面连贯起来,编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是,活动结束后,给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节,自己以为很完美了,结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如:之前设计好的演示无声动画时,孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的'说出自己对画面的理解,结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因,孩子们一个个只能说出最最简单的句子,有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说,在老师的再三鼓励下,也只是说了一些表达不太完整的句子。看来,我们教师在备课时不能过分的自信,要对孩子出现的各种表现都考虑到,以便于我们在课堂中有更好的应变方法。

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