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搭纸牌教案7篇

教案编写使教师能够更好地适应学生的需求,写教案时,注意语言表达的简洁明了,有助于快速理解,发发总结网小编今天就为您带来了搭纸牌教案7篇,相信一定会对你有所帮助。

搭纸牌教案7篇

搭纸牌教案篇1

设计理念:

幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心,积累科学经验,掌握一些初步的科学方法与技能。纸牌是孩子们生活中常见的物品,有的用纸牌找相同,有的比大小,有的玩接龙,有的学数的分解,有的搭火车……本次,我利用纸牌设计了科学活动《有趣的纸牌》,让孩子们在做做玩玩中探索让纸牌站立的方法。整个活动由浅入深,层层递进,不断挑战,引导幼儿探索一张、两张、许多张扑克牌合作站起来的多种方法,充分体验探索成功的快乐。

活动目标:

1、探索用多种方法让纸牌站立,初步感知影响结构稳固的主要因素。

2、能积极、主动表述自己的探索发现,拓展思维,提高动手、判断和分析能力。

3、愿意参与探索活动,体验成功的喜悦,萌发对生活中常见事物的探索意识。

活动重点:

探索让纸牌站立的多种方法。

活动难点:

感知影响纸牌楼房结构稳固的主要因素。

活动准备:

纸牌若干、收纳盒、ppt

活动过程:

一、引出课题。

教师:小朋友你们看这是什么呀?纸牌有哪些玩法?今天,老师想请小朋友和纸牌来玩一种新游戏。

二、探索一张纸牌站立。

1、幼儿第一次探索。

(1)出示纸牌。

教师请小组长给每位幼儿发一张纸牌,请幼儿进行第一次探索:“怎样让手中的纸牌站起来?”

(2)幼儿自由探索。

教师和幼儿讨论交流:你是用什么方法让纸牌站起来的?

(3)请个别幼儿介绍经验。

(4)教师小结:“刚才纸牌是依靠别的东西站起来的。现在老师有一个要求,让纸牌不依靠别的东西站立起来,大家来试一试吧!”

2、幼儿第二次探索。

(1)教师:“你用了什么办法让纸牌站起来了?”

(2)请个别幼儿展示,交流经验。

(3)教师小结:“你们都想出了很多让纸牌站起来的方法,有折一次的'、折很多次的、卷的,那现在老师又有一个要求,请小朋友利用这些方法再试一试,看看哪一种方法站得最稳,等一会告诉大家。

3、幼儿第三次尝试。

请个别幼儿上来进行经验交流,哪种方法站得最稳。

教师:小朋友们都会用积木搭房子,但你们知道吗?世界上有很多的建筑师会用这些纸牌搭房子。今天我想请小朋友们欣赏世界著名的来自于美国的扑克牌建筑大师布莱恩搭建的世界最高最大的纸牌楼房,并且因此还创下了吉尼斯纪录。(ppt)

三、引导幼儿综合利用刚才的办法,用纸牌搭楼房。

1、幼儿动手尝试。

教师:你们还想不想再挑战一下呀?分发材料,幼儿尝试。

2、引导幼儿总结成功的经验。

3、ppt图片,分享经验。

教师:我还给小朋友们带来了大一班小朋友搭建的作品,咱们一起来分享吧!

4、教师:现在我们再来挑战一下吧!看谁搭的又高又稳,又有特色。

5、评价作品,小结。

四、快乐分享

?(把幼儿搭建成功的作品拍下来)

五、活动延伸

:鼓励幼儿回家与爸爸、妈妈一起用纸牌搭建更高更稳固的房子。

活动反思:

经过本次科学探索活动,让我更深的体会到了,孩子们的智慧真是不可估量。在开始进行这个活动之前,我还一直在担心,小朋友们能不能想到让纸牌站起来的方法,如果站不起来,那么我的这个活动就难以进行下去。但是他们在用一张牌站起来时就想出了很多的方法。在用纸牌搭建楼房这个环节,对幼儿虽有一定难度,但他们在探索中尝试,一直兴趣有佳,最终结束时还意犹未尽。

本次活动从幼儿已经熟悉的纸牌游戏导入,在活动中,教师不断抛出问题,比如:“猜一猜,纸牌可以站起来吗?”“用扑克牌怎么搭高楼?”而且,每个问题都力求让幼儿通过探索得以验证。幼儿在游戏中学习,在学习中探索,在探索中发现,科学探究意识得到激发,主体性得到充分体现。整个活动条理清晰,一个环节接着一个环节,很清楚很顺畅。

当然,通过这次的活动,我也发现了自己在设计中存在的不足之处:活动是由不同层次的探索和交流、不断地总结经验相互结合、交织在一起的,所以在每一次探索之后,都要组织幼儿进行经验的交流、总结,但因为幼儿对新鲜事物很感兴趣,纸牌的搭建深深地吸引了他们,故要想请幼儿停下手中的“工作”,一起来交流总结经验,是很困难的,很难集中幼儿的注意力,因此导致活动中有部分幼儿的纸牌搭建探索缺乏经验的指导,不够成功,所以,在再次开展类似活动时,应把幼儿的座位和操作区分开,需要探索时在操作区自由探索,需要交流经验时就回到座位,这样效果会好一些。

搭纸牌教案篇2

一、设计意图:

纸牌是人们在日常生活中常玩的一种娱乐用具,孩子们经常接触到,也玩过。新《纲要》科学领域中提出了:幼儿对周围事物和现象感兴趣,有好奇心、求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题。大班的孩子对外界的事物充满了好奇心,他们常常会问许多的为什么,为什么积木会站起来?纸牌为什么站不起来?为了满足孩子的好奇心,我设计了《魔法纸牌》这个活动,通过活动,既满足了幼儿的兴趣需要,又能拓展孩子们的认知经验,让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来娱乐,还是高尚的益智用具,同时挖掘扑克的所蕴涵的教育元素,拓展幼儿的思维,通过幼儿感兴趣的游戏活动,使学习变得生动有趣,让孩子在愉悦的过程中体验学习和游戏的快乐,以获得个体不同程度的发展。

二、说目标

根据大班幼儿知识经验基础及认知特点,结合《纲要》中关于"对周围事物感兴趣,有好奇心和求知欲,运用各种感官,动手动脑,探究问题及主动参与活动"的指导思想,同时,我根据幼儿的兴趣,充分挖掘多种教育资源,把活动中的科学及艺术领域有机结合我确立了目标

1、大胆探索纸牌站立和建构的各种方法。

2、了解可以通过改变物体形状增强其平衡性。

3、积极思考,敢于尝试,愿意交流,互相学习。

三、说准备

为实现以上三个目标,我为孩子们准备了充足的扑克牌,激发幼儿观察、探究的兴趣,"引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动"。同时还准备了小纸牌的故事和课件,整个活动以小纸牌旅行为线索,由浅入深,层层递进,不断挑战,引导幼儿大胆假设,小心求证,不断探索。随着纸牌旅程的进行,小朋友帮助纸牌解决困难。活动情景化、游戏化,在情景中引题,在游戏中学习,让幼儿在轻松自由的氛围中体验到学习的快乐、合作的快乐、游戏的快乐。

并且,我在课前与孩子进行联谊,让他们欣赏我的魔术,并且会对纸张进行变形,继而能把经验迁移到纸牌上。整个活动体现了教育来源于生活,又高于生活的理念。

四、说过程。

整个活动我分三个环节。

一、以纸牌魔法导入,激发幼儿的兴趣。第一环节出示扑克,激发兴趣,以纸牌魔法,吸引幼儿的注意力、激发幼儿的兴趣,并请幼儿讨论回答,再现已有的生活知识经验,勾起幼儿好奇心,引领幼儿进入第二环节欣赏扑克,了解特征。玩是孩子们的天性,请孩子们自由地欣赏牌,再现幼儿的已有经验。

二、以纸牌的故事为线索,引导大胆探索。第二环节是活动的重点所在,主要以幼儿自主探究,教师积极地引导来开展活动。

因此我设计了3次探索活动。

(一)第一次探索让纸牌站立的办法。随着小纸牌产生了想要站起来的愿望,激发幼儿的正能量,让幼儿发散思维,帮助小纸牌实现愿望站起来。

(二)第二次自由探索让纸牌站得更高的办法。小纸牌又一次遇到了困难,他想站得更高。这一环节把难度增加到用多张牌进行垒高。在这一环节中,小朋友进行知识迁移和提升,借助更多的纸牌,让纸牌站得更高。

(三)第三次合作探索让纸牌叠成纸牌楼的办法。第三环节难度又增加了,并且鼓励幼儿之间进行合作、学习。《纲要》中指出"学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动"。幼儿主动进行科学探索,体验科学活动的.趣味性、知识性。

三、欣赏纸牌楼的吉尼斯世界纪录,鼓励幼儿再创造。

在这一环节中把玩牌与跟吉尼斯纪录结合在一起,了解到关于搭建纸牌楼的独特性以及无穷的创造性,将活动再次推向高潮,通过活动,既满足了幼儿的兴趣需要,又能拓展孩子们的认知经验,让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来娱乐,还是高尚的益智用具,同时挖掘扑克的所蕴涵的教育元素,拓展幼儿的思维,充分发挥幼儿的想象力以及创造美的能力,鼓励幼儿再创造,使活动得以继续延伸。

活动反思:

本次活动的题材来自于早期教育美术版中提到的一个操作创意“魔法纸牌”,它用插接的方法把扑克牌拼接成许多有趣的造型,我觉得比较有趣。于是我便添加上了活动目标,赋予活动流程,把该操作活动设计成一个艺术创意活动。之后在与邓老师的交流中,她告诉我他们班的孩子有很多都很会玩扑克牌,建议我去了解一下孩子的玩法,后来我发现孩子们还会用一种折叠的方法拼搭扑克牌,于是我把早期教育上提到的插接法和小朋友的折叠法都吸收到该活动中,力求通过更多方法的启发让班内的孩子们玩出更多的创意。于是我把活动第一目标定位能有创意地用拼、搭、插的方法设计出各种造型。在备课过程中,我发现一个作品的完成离不开耐心细致,一步一步的努力,这个活动不仅要锻炼孩子的创意更需要提升这种创意背后的精神即耐心、合作、细致、踏实……于是我把在操作时体现耐心、合作、细致精神作为第二目标。接下来是我对本次执教之后的一点反思:

1、活动内容过于满、多,把本次活动定位两课时较为合适。本次活动的重点是在后面两个环节,第一、二部分如果作为课前准备,或者干脆作为第一课时去完成,这样后面两个环节能更有效的去达到活动制定的目标。

2、在细节处理上还必须花功夫。比如我在示范的时候,我发现让孩子看着我做完一个作品比较费时,毕竟一个活动更多的实践留给孩子才是最重要的,所以听课老师建议我在教育准备的时候做完一个成品,这样可以示范完基本步骤后,直接出示成品,既清楚又明了。

3、用不同的方式拼搭出不同的扑克牌造型,玩的就是一种创意的精神,每次在教导孩子的时候,我自己也在不断地自我学习、向孩子学习。我们说创意学不来,但是创意的精神是可以学习的,创意的能力是可以练习的,比如扑克牌这个东西,我相信还可以执教一堂数学活动,比如10以内加减、组成等,还可以设计成一个艺术活动,比如欣赏各式各样的扑克牌造型,设计扑克牌造型等,甚至是音乐活动用扑克牌打节奏……换一种方法,换一个角度,创意之花无处不在。

搭纸牌教案篇3

活动目标:

1、在纸牌游戏中,运用已有数序经验、进行逻辑推理;

2、提高幼儿的观察能力,体验和同伴游戏的快乐。

活动准备:

扑克牌两副

活动过程:

一、认识扑克牌

1、出示一副扑克牌,和孩子一起熟悉各种花色。如:大怪小怪、红桃、黑桃等。

二、游戏:少了哪个

1、介绍游戏方法:幼儿从五张牌中任意抽取一张,教师说出抽掉的牌。

2、教师准备五张牌(1-5),请幼儿任意抽取,教师观察牌面后说出答案。

3、请幼儿猜猜教师为什么会猜对。

4、小结:在这些牌中,缺少的那张牌就是被抽走的牌。

5、教师出示1-10的.扑克牌,请个别幼儿任意抽取。猜猜抽掉的是什么。

三、游戏:猜猜是哪张牌

(一)通过线索,找出答案。

1、教师在桌面上摆放1-10的扑克牌,正面朝上,然后从另一副牌中,任意抽取一张。

2、介绍游戏方法:请幼儿猜猜是数字几,教师用“大了”“小了”回答,幼儿根据提示将不需要的扑克牌翻过去,直到猜出答案。

3、适时提问:你为什么把数字8翻过去?除了这张牌,还有什么牌也可以翻过去?为什么?“大了”是什么意思?

4、小结:当数字(8)大了,不光是数字(8),还有(9和10)其它的数字。

(二)幼儿尝试用提问的方法找出答案。

1、教师出示两种花色的扑克牌,然后从另一副牌中任意抽取一张,请幼儿根据提示,找出是哪张牌。

2、介绍游戏方法:请幼儿猜猜是哪张牌,不仅要猜对数字还要猜对花色。教师用“大了”“小了”“是”“不是”回答。

3、适时提问:这个问题,只能翻去一张牌,什么样的问题可以翻掉更多牌呢?

搭纸牌教案篇4

游戏目的

1.通过玩纸牌,鼓励幼儿大胆探索纸牌站立的方法。

2.提高幼儿的观察能力,体验合作探索的快乐。

游戏准备

扑克牌若干

创设温馨、宽阔的场地

游戏玩法

本次活动,主要引导幼儿探索纸牌站立的方法,并能在此基础上采用分层递进的方法,发现站立纸牌的新玩法,主要玩法如下:

1.折叠纸牌方法多

偶然的某一瞬间发现,纸牌可以依靠某一物体站立起来,在这之后便发现了有弧度的纸牌会在不经意间“站立”与桌面,由此,便开展了弧度大比拼:有横折的、有竖折的、有折很多次的、有打卷的……

2.梦幻纸牌多米诺

经过一定的验证后发现,竖折、横折、斜折、打卷儿中,横折的稳定性是较好的,于是便将横折折好的纸牌按照一定的.距离站好摆放,在无意中触碰了一张纸牌后,便导致了一条龙式的“全部卧倒”。

3.高楼大厦我来做

由单层的多米诺骨牌演变而来,折叠了和还未折叠的纸牌合并起来的会是什么样的呢?将折叠后的纸牌按照一定的间距摆好(可按照圆形、方形等图形摆放),而后将未折叠的纸牌轻轻至于上层,在纸牌搭建的平台上重复之前的工作,不久就会见到“高楼大厦平地起”的壮观景象了。

指导与策略

1.内容选择

?幼儿园教育指导纲要》关于大班幼儿在健康领域的目标中明确指出:喜欢观察,乐于动手动脑、发现和解决问题;愿意与同伴共同探究,能用适应的方式表达各自的发现,并相互交流。同样也要根据幼儿的年龄特点及心理发展特征组织生动有趣、形式多样的科学活动,吸引幼儿主动参加。

2.在《魅力纸牌 幻妙奇趣》中,将生活中常见的扑克牌运用到游戏中。在为幼儿提供了足量的扑克牌,任由幼儿自由探索各种玩法。在幼儿的活动中,教师应乐于观察与扑捉幼儿的创新玩法,引导孩子们根据自己探索出的玩法设计最易成功的动作。

3.活动设计

在活动环节的设计时,第一环节的设计较为浅显,只是单一的用一张纸牌站立,比如:第一次只有一张纸牌让幼儿想办法让它站立起来,第二次才利用两张扑克牌让幼儿想办法让它们站立起来,那样幼儿的积极性会更高。

4.活动组织

在组织活动时,没有充分体现层层递进的原则。虽然一个一个环节在进行,但是对孩子的挑战性不是越来越强,除(最后一个游戏),从孩子的操作中看出,因此在环节的设计上应该再进一步挖掘教材,怎样体现层层递进的原则。

反思与总结

在活动之前,还在担心,小朋友们一如既往的用纸牌进行桌面游戏那怎么办?万一不能让纸牌站起来,那么我的这个活动就难以进行下去。可事实却告诉我不可以小看幼儿,活动中,我看到了孩子们的智慧,他们想出了横折,竖折,斜折,折成扇子形状,甚至都能想出折出四个小角等等多种方法让纸牌站起来,而在第二个环节中,比比谁想的办法最多的游戏中,孩子们个个都开动小脑袋,想出了多种多样的方法,让我们不得不佩服这群孩子的智慧和心灵手巧!第三个环节搭高,让游戏难度再次增加,可是并难不倒他们,

孩子们都能试着搭出自己的“小高楼”,而活动的最后环节亲子搭建更是活动的亮点,把活动推向了高潮,孩子们也在在动手操作中初步获得纸牌站立的方法和体验到游戏的乐趣。

搭纸牌教案篇5

(1)进一步认识窗口、对话框和菜单命令。

(2)初步掌握“纸牌”游戏的玩法。

(3)熟练掌握鼠标器的基本操作。

(4)初步使用帮助命令。

(5)增添学习乐趣。

1课时。

重点:鼠标器的基本操作,初识“帮助”命令。

难点:鼠标器操作的熟练程度。

一、导入

同学们对游戏都很有兴趣,特别是电脑游戏。很多电脑游戏能够帮助我们训练熟练地操作鼠标器,今天老师和同学们一起学习玩“纸牌”游戏,来提高我们单击、双击和拖动等鼠标器操作的熟练程度。

二、新授

1.进入“纸牌”游戏

(教师演示操作步骤)

(1)单击“开始”按钮,将指针依次指向“程序”“附件”“游戏”,单击“纸牌”命令,打开“纸牌”窗口。(或双击桌面上的“纸牌图标”)

(2)单击“游戏”菜单中的“选项”命令,弹出“选项”对话框。分别选择翻一张牌和标准分,再单击“确定”。

(3)单击“纸牌”窗口左上角纸牌的背面,就可以翻牌,开始“纸牌”游戏。

(学生练习操作打开纸牌游戏)

2.学习纸牌规则

(教师演示说明)

(1)认识“纸牌”游戏窗口各部分的名称。

(出示纸牌窗口)“纸牌”窗口左上方是一叠背面朝上的纸牌,我们把它称为翻牌区;右上方有四个空位,称为花色堆;下方有七个纸牌叠,每个纸牌叠第一张是明牌,下面分别压着几张暗牌。

(学生操作探索)

(2)试一试总结规律

单击左上方的纸牌背面,我们发现什么?(单击可以翻动翻牌区的纸牌)

用鼠标左键按住明牌不放,移动鼠标又发现什么?(可以拖动它)

单击纸牌叠上的.翻牌,观察什么时间我们可以翻动纸牌叠中的暗牌?(我们可以发现纸牌叠最上面的明牌没有移开,就不能翻动下面的暗牌)

如果纸牌叠中有空位的时候,只能移入纸牌k,然后按照k,q,j……的顺序红黑交替递减叠放,红色牌(红桃或者方块)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花),黑色牌的下面只能是红色牌)叠牌区里最终形成4叠从k到a的13张牌的红黑交错排列,(出示最终的情况让学生观察)

游戏的最终是要将左上方和下方的纸牌叠中的纸牌依次移至右上方四个花色堆中接龙,每堆只放一种花色,按照a、1、2、3……k的顺序递增接龙,当排列成功时,游戏成功,屏幕上跳出一个由指派组成的龙,显示得分和所用的时间。(出示游戏成功的过程)

试玩纸牌游戏。

(3)要详细地了解“纸牌”游戏的玩法可以利用帮助学习纸牌的游戏规则。

(教师演示说明打开和浏览帮助的方法)

打开帮助主题,单击“帮助”菜单中的“帮助主题”命令,再单击左下框中的“游戏目标”阅读游戏规则。

(学生练习使用帮助)

学生讨论交流补充完善游戏的规则。

三、练习

比赛玩纸牌游戏。

四、小结

这节课我们学会了什么?(玩“纸牌”游戏,怎样使用帮助)

在玩游戏的过程中一定有同学发现一些出奇制胜的好办法,现在请这些同学把你们的新发现拿出来和大家分享一下(技巧交流)。

搭纸牌教案篇6

教学目标:

1、理解8以内数的实际意义。

2、感知等量物体不同空间的排列形式。

教学准备:

范作、白卡片(许多)、铅笔、水笔、蜡笔等。

教学重点与难点:

理解8以内数的实际意义,感知等量物体不同空间的排列形式。教学方法与手段探索操作法;实物材料辅助教学。

活动过程:

教师活动幼儿活动设计意图

一、引出活动要求。

1、出示范作“纸牌”。

师:看老师手里拿的是什么?

2、提出活动内容。

师:这是我做的纸牌,今天我们来开个纸牌加工厂,请小朋友自己来做纸牌。

3、引导幼儿了解做纸牌的方法。

(1)每人做4张同一数字的纸牌。

(2)先在纸牌的一角写上同一个数字,然后再在中间点出相应的点数。

(3)4张卡的点子排列要不一样。

(4)4张卡片上的点子用不同的颜色来制作。(红、黄、蓝、绿)

4、老师进行示范制作。

观看纸牌。

以快乐心情接受任务。

学习制作纸牌的方法。以游戏的形式激发幼儿对做纸牌的兴趣,在老师的范作以及示范下,了解如何制作纸牌的方法,为后面的制作活动作好铺垫。二、引导幼儿做纸牌。

1、提出要求。

师:每人做4张牌,做好后愿意多做的可再做一些。

2、指导幼儿制作纸牌。

提醒幼儿每张卡上点子的排列要不一样,要注意用4种不同的颜色制作。

3、检查幼儿做的纸牌。

老师做质量检验员,检查幼儿有没有按纸牌上的数来点相应数量的点子。

听清制作纸牌时的要求。

制作纸牌,每人都能按要求正确做一个数字的纸牌(4张)。

有做错的进行纠正、重做。通过做纸牌,来引导幼儿学会等量物体不同空间的排列形式,理解8以内的实际意义,感知等量物体不同空间的.排列形式。三、组织幼儿玩纸牌。

1、请幼儿自由结伴,把纸牌合起来,然后再分一分,合作玩纸牌排数序、纸牌配对、纸牌比大小等游戏。

2、老师带幼儿玩一次纸牌,帮助他们理解简单牌游戏的规则。

3、组织幼儿继续玩纸牌,关注幼儿在游戏中对数的概念的掌握情况,表扬能分享材料、合作游戏的幼儿。

先完成的一起自由结伴玩牌。

看老师跟小伙伴是怎样玩纸牌的。

再次自由结伴玩纸牌。通过玩牌,复习巩固比较数量的大小,排序、配对,让幼儿体验游戏活动的快乐。

搭纸牌教案篇7

教学目标

(思想、知识、能力)

1、熟悉窗口的组成以及窗口的各种操作。

2、掌握鼠标的双击。

3、进一步练习鼠标操作。

教学重难点

窗口的介绍。进一步了解游戏规则,认识并学会“纸牌”窗口的基本操作,同时掌握玩纸牌的技巧。

教学准备

课前准备好学生本课应完成的作业一份,以及学生要用到的`素材

课时安排

一课时

教学设计

1、复习进入“纸牌”窗口。

开始——程序——附件——游戏——纸牌

2、认识纸牌窗口。

标题栏菜单最小化最大化关闭按钮

3、窗口的基本操作:

①最小化:单击最小化按钮,单击任务栏上的按钮

②最大化:单击最大化按钮,单击还原按钮

③窗口大小改变:没有最大化状态,拖放窗口的边界或角落。

④窗口位置的移动:没有最大化状态,拖放窗口的标题栏。

4、玩纸牌的技巧:

在堆牌区,当有两张牌可以移动时,应先移动有较多牌的牌堆中的那张。

应先考虑堆牌区牌的移动。只有当所有可能的移动方式都考虑过了,才考虑移动发牌区的牌。

在堆牌区,尽可能留出空白堆,以便放k牌。

将可以从发牌区或堆牌区放到接牌区的牌快速地放入接牌区。我们可以先将鼠标指针指向这张牌,再用食指快速连续地按鼠标左键两次,这个动作称为双击。

5、练习:

打开纸牌窗口,调整窗口的大小。

双击桌面上“我的电脑”图标。

玩纸牌,并观察纸牌窗口底部的得分。

板书设计

玩好纸牌

双击:鼠标指向这目标后,再用食指快速连续地按鼠标左键两次,这个动作称为双击。

教学反思

(略)

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