教案应鼓励学生提出问题，以培养他们的批判性思维和探索精神，教案的准备工作能够让教师在课堂上更好地激发学生的思维，促进深入学习，发发总结网小编今天就为您带来了一年级上册数学位置教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级上册数学位置教案篇1
教学内容：
一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----上下
教学目标：
1、在具体情景中理解上、下的位置与顺序，进一步培养空间关系；
2、解上、下位置的相对性；
3、能用语言表达实际情况中物体的上、下位置关系。
重点难点：
能确定物体的上、下位置关系，并学会用自己的语言表达；
空间观念的培养，倾听与交流能力的培养。
教学过程：
一、创设情景，引入新知。
1、教学两个物体间的相对位置关系
师：（出示一棵大树图）今天是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）
师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？
（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）
师引导学生规范地说谁在谁的上面，谁在谁的下面
根据学生说的板书课题：上下 学生齐读。再让学生用完整的语言充分的`描述小鸟和小兔的上下位置关系。
2、教学三个物体间的上下位置关系
师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？
（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）
3、教学一个物体位置的相对性
师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？
师：小松树的位置还可以怎么说？
二、实践操作、巩固新知
1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。
2、看图说一说
教师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。
三、巩固练习
引导学生完成练一练1－－2题
四、动手实践、深化新知
1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应该住那一层，请给它们分房子。
（学生动手贴动物头像）
说说它们的上下位置关系及顺序。
2、找宝物
引导学生推理，根据第一句话推出宝物可能在号、号哪个盒内
根据第二句话，确定宝物在第号盒内。
3、教师把小朋友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。
五、总结收获
一年级上册数学位置教案篇2
教学目标：
１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：
会用上、下、左、右、前、后描述物休的`相对位置。
课时安排：
4－5课时。
教学内容：前后
教学目标：
１、助森林运动会这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：
会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：
挂图、小黑板。
教学方法：
创设情境、愉快教学。
教学过程：
一、导入
森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。
二、森林运动会教学
１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？
请提问题。
３、说一说
鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？
４、你还想知道什么？
５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？
６、出示：（小黑板）
在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
７、你还能提出哪些问题？
三、巩固练习，练一练
１、你的座位前面是谁？后面是谁？
让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。
２、看图，明题意。
独立完成，评析。
３、观察图。
自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。
四、数学故事
１、看两幅图，用前、后编一个故事。
２、指名学生说。
一年级上册数学位置教案篇3
第一课时：上、下、前、后
教学目标:
1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与?顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力，正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
教学过程:
一、联系生活,揭示课题:
师:谁能告诉大家,在你的课桌的上面和下面分别放了什么东西，你的前面和后面分别是哪些同学?
学生自由说。
板书课题:上下、前后。
二、新课
(1)教学“上、下”的位置关系。
出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?
观察画面，认知“上、下”的位置关系。
让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
(2)教学“前、后”的位置关系。
认知“前、后”的位置关系。
让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。
三、运用知识．巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
四、小结:
今天学习了什么内容?
一年级上册数学位置教案篇4
第周第课时授课时间：xx年月日
课题
复习比较与分类
课型
复习
教学目标
1、帮助学生复习确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。
2、通过复习进一步帮助学生识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体。
3、通过复习，使学生能根据统计出的数据提出数学问题，并解决问题。
教学重点
正确分辨物体的位置和顺序。灵活运用所学知识解决问题。审清题意。
教学难点
关键
教学资源课件
教学过程教学环节时间安排
教师指导
学生活动
设计意图
一、复习“位置与顺序”及立体几何图形。
二、复习“时间”。
三、复习简单统计
四、小结：
1、说一说。
让学生与同桌说说自己的前面有几个人，后面有几个人，左边有几个人，右边有几个人。（个别学生反馈）
2、我说你摆。
学生每人一组立体几何模型，老师下口令，学生按要求摆放。如：先放一个正方体，在正方体的上面放一个圆柱，在正方体的左边放一个球，右边放一个长方体。教师边说边巡视学生的摆放情况。
3、做课本第100页第1题。
（1）引导学生观察图，说一说图中有哪些立体几何图形。
（2）说一谭左上，左下，右上、右下所指示的位置。
（3）学生独立完成，然后再集体交流。
1、我拨你说。
（利用课件演示，当分针和时针停下来后，让学生读出钟面上的时间。）
2、我说你拨。
每人一个钟面学具，老师说时间，学生在钟面上拨出相应的时间，然后同桌交流检查。有困难的学生，老师和同学要给予帮助。
3、完成课本第101页的认一认。
（学生独立思考后，集体反馈，说说自己是怎样看的。老师也可以再次把整时和半时，快整点和刚过整点做个比较，加深学生的印象。）
做课本第1030页练习题。
1、让学生观察图，帮助学生弄懂图中符号的含义和题目意思。
2、学生独立解决完问题后，老师组织全班同学进行交流。
3、根据统计出的'数据提出其他的数学问题，并解决问题。
本节课复习你有哪些新的收获？
生：说说自己前后左右都有谁，都有几个人。
生利用学具动手操作。
生：小组内交流
独立完成练习。
学生各抒己见。认为那样是有顺序地摆放。
作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。
引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。
板书设计
复习位置与顺序前左○右后
课后反思
一年级上册数学位置教案篇5
活动目标
1．理解并掌握方位：上下、前后
2、能用方位词准确说出物体的位置
3、喜欢参与数学游戏，体验数学游戏的快乐
重点难点重点：理解方位词上下左右
难点：能用准确的方位词说出物体的位置
活动准备
与幼儿数量同样多的玩偶、椅子若干
活动过程
一、导入：小朋友们好，欢迎你们来到动物玩偶之家，今天大熊老师要给动物们上课啦，大熊老师忘带眼镜，去拿眼镜了！小动物们趁大熊老师不在，可就调皮了，小猫悄悄的离开座位跑到了桌子的下面，小熊也跟着离开座位跑到了箱子的前面玩，小猴也坐不住了，跳到了箱子的后面！但是还有小动物乖乖的坐在桌子的上面，真是乖宝宝！(大家好，我是动物玩偶之家的大熊老师，现在我要给小动物们上课了，恩？小动物们都去哪了呢？小朋友们你们能帮我找到他们吗？)
二、理解并掌握方位：上下、前后
1、感知方位：上下、前后；尝试说一说玩偶在哪里？
幼儿说一说玩偶在什么地方，给幼儿一个自由说的机会，引导幼儿理解上、下、前、后这些方位词，还要鼓励幼儿用正确完整的语言讲述。
2、幼儿尝试根据方位词找到玩偶。
(小朋友可以帮我请小动物们出来吗？xx小朋友，你来说一说，小兔在哪里？（桌子下面）好，请你帮我请它过来！xx小朋友请你帮我把箱子上面的小动物请到老师这里来！)
三、通过游戏“捉迷藏“，引导幼儿用完整的方位词说出玩偶的具体位置，如：我的玩偶藏在了桌子下面。
（一）游戏：捉迷藏
1、幼儿能找出玩偶，并说出完整方位词。
（谢谢小朋友们的帮助，小动物们现在到齐了！大熊老师今天会跟动物玩捉迷藏的游戏，小动物藏起来，大熊老师来找，你们来帮大熊老师）。
2、幼儿藏玩偶，并能用完整方位词说一说玩偶的具体位置。
小朋友藏玩偶，老师按照幼儿说出的方位词找玩偶，引导幼儿能完整的表述出玩偶的所在位置。
三、活动延伸：游戏《小孩小孩真爱玩》
巩固幼儿对方位词的理解！使幼儿能在学中玩，玩中学！
活动总结
?3~6对儿童学习与发展指南》数学认知目标3：
感知形状与空间关系3~4对目标之二中指出：
能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后等方位词。小班幼儿末期的幼儿已经具备理解上下、前后的方位词，所以根据《指南》的精神和孩子们的需求，我设计了这次活动。
小班幼儿空间表征发展的过程中表现出循序发展的三大参照体系：自我中心参照体系、固体参照体系、协调性参照体系。我设计的这次活动主要运用了固体参照体系，让幼儿通过参照物桌子、箱子来辨别空间方位上下、前后。小班幼儿对玩偶、动物十分感兴趣，于是我选取了小玩偶为活动线索，吸引幼儿，通过“帮大熊老师找玩偶”的导入环节，引导幼儿初步感知上下、前后，孩子们兴趣浓厚，积极的参与到游戏中；同时我又设计了游戏，与小玩偶“捉迷藏”，通过游戏引导孩子们能将玩偶找到，并能用方位词说出玩偶的具体位置。幼儿积极性很高，参与性很强，在轻松、快乐的氛围中完成目标。最后我又将活动延伸到户外，在户外活动游戏《小孩小孩真爱玩》中，将方位上下、前后融入到游戏中，让孩子们在各个生活环节中，反复巩固掌握到的方位词。
一年级上册数学位置教案篇6
教学目标
知识与技能
1、学生能在具体的生活实践中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
过程与方法
知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。
情感态度
与价值观
在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重点
能确定物体上下的位置和顺序，前与后的位置与顺序，并能用自己的语文试表述。
教学难点
学生前后空间观念的培养，让学生体验上下位置的相对性。
教学准备
教学课件等有关内容图片
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、出示主题图，这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说
2、让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
3、学生独立完成课本的填空。
4、联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
5、老师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
6、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生说一说：“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面”等较规范的语言来描述。
二、自主探究、合作学习
1、摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面谁在最下面
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的前面谁在谁的后面
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗
3、说一说
（1）你的座位前面是谁后面是谁
（2）你前面有几个同学后面有几个同学你是排在第几位
三、走进生活、解决问题
1、出示课件的图片，让学生观察后说一说
2、出示第11页的第1题。让学生自由的说谁在谁的前面面谁在谁的后面
3、确定位置，培养简单的推理能力。
小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面谁在最下面
四、作业布置
课本练习二
第1、2题
五、课堂小结
一起谈谈通过这节课的学习，你有什么收获
二次备课
一年级上册数学位置教案篇7
［教学内容］ 教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题 ［教材简析］ 本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念 本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系
［教学目标］
1在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位
2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念
3在分组学习中培养小组合作学习的意识
［教学过程］
一、谈话引入，揭示课题
1观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么(黑板、讲台、课桌椅、小朋友……)
2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢
3揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)
二、讨论交流，感悟新知
1出示主题图——教室 提问：观察主题图，图上画的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的'姓名
2讨论交流
(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置
(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面
(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说
3分组讨论 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系 讨论后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面 小红在小平的前面，小平在小红的后面
……
4联系教室真实场景，感悟位置关系 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系 指出：两物体之间有一定的位置关系， 如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。 如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面
5游戏
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后认得准 三、拓展应用，深化提高
1“想想做做”第1题 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2“想想做做”第2题
(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆
(2)小组内相互检查摆得对不对
(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来
3“想想做做”第3、4、5题
情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图) 小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗 小组讨论后汇报
情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学
情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗
情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗 小组交流后汇报
四、总结评价
1今天这节课我们又学到哪些本领 先让学生互相说一说，再告诉大家
2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听
［总评］ 认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：
1紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置关系
2引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念
3选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识识
4重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。
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