教案能够通过引人入胜的教学活动和内容设计激发学生的创造力和想象力，优秀的教案设计能够提升教师的教学能力和学生的学习效果，以下是发发总结网小编精心为您推荐的湘少英语教案6篇，供大家参考。
湘少英语教案篇1
第一课时
一、教学内容
let’schant
二、教学目标
(一)语言技能目标
1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2、能够表演小诗。
(二)学习策略目标
1、在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2、建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3、借助情景，理解新知识。
4、积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目标
1、通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2、通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1、通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2、通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资源准备
自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1、唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。
2、游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。
(1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
(2)what’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。
(二)呈现与操练
1、创设情景
(1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。
(2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红
灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说?)
(3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。
2、学习小诗中有颜色的三个句子
(1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。
(2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。
(3)小组操练，教师巡视指导
(4)学生汇报
3、学习小诗其他的部分
(1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。
(2)老师带读黑板上的小诗。
(3)小组操练，教师巡视指导。
(4)学生汇报。
(三)巩固与发展
1、观看金太阳教学软件或听录音。
2、跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。
3、游戏
(1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：redatthetop，youcango.学生就不做动作。
(2)考反应：老师说上半部分：redatthetop，学生说下半部分，并加动作。
4、让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。
(四)布置作业
1、听录音读小诗，并配以动作。
2、和家长一起完成表演小诗的任务。
湘少英语教案篇2
教学目标：
1． 复习unit1～4的单词。
人物：nancy, david, su yang, liu tao.
单词：fine, good, well, grandpa, grandma, uncle, aunt
pen, crayon, ruler, rubber.
2． 巩固unit1～4中的对话。
what’s your name? my name is…
how are you? i’m fine, thank you.
this is my uncle. nice to meet you.
that’s my new ruler. it’s very nice.
3． 情景操练。培养学生的想象能力，给孩子们充分的自由，让他们体会到学习的快乐。
教学重难点：
单词，对话复习
教学过程：
一. warming up：
1． greeting（用1～4单元的'句子）.
t: what’s your name? s: my name is …
(多问几个人，制作一张名单表name)
t: now, let’s sing the song “what’s your name?”
课件出示歌词。
t: good morning. s: good morning.
t: how are you? s: i’m fine, thank you.
(可以用good, well代替fine)
(t: can you ask me?)
s: how do you do? t: how do you do?
s: nice to meet you. t: nice to meet you.
(t: can you ask you partner?)
s: hello, xxx s: hello, xxx
s: what’s this?（出示书） s: it’s a book.
s: what’s that?（卡片cat） s: it’s a cat.
s: what’s that?（卡片dog） s: it’s a dog.
2.把name表、book、cat、dog卡片贴在黑板上，复习字母：name name aa, book book bb,cat cat cc, dog dog dd.
二. revision
1． 以自我介绍的形式来贯穿所学的单词和句子
t: hello, my name is helen(卡片helen). i’m a girl. i’m a student. i’m in class7 grade2. i like english. i can sing english songs for you. such as: how are you?
(sing the song together.)可以让同学们和老师一起自我介绍，从而复习了自我介绍。
（go on）there are five members in my family, my grandpa, my grandma, my father, my mother and i.
课件出示图表 grandpa grandma
father mother
湘少英语教案篇3
教学目标：
(一)认知目标
1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, cd以及词组 library card, in line
2)能听懂、会说并能熟练使用句子don’t talk in the library. please stand in line.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。
(二)能力目标
1)能够根据指令做事。
2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。
3)能够初步运用语言做事(听说读写)。
(三)情感态度目标
1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。
2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。
教学程序：
一、热身复习
a、全班朗诵表演韵律诗“do you want to go to the sea?”
b、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。
二、任务呈现与课文导入
a、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“please listen to the teacher! don’t run on the stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。
b、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。
c、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。
三、课文学习
a、通过教学vcd，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，
b、看书听录音。要求找出带有“please…”和”don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。
c、再看书听录音，要求学生总结“library rules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。
d、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry, rule, line, cd以及词组 library card, in line的学习。
e、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。
f、读板书的句子。加以总结，让学生明确“please…”和”don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。
g、看sb活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。
h、完成ab e1的书写任务。
i、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。
j、全班完成sb活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。
k、结合ab e2开展“simon says”的游戏。
l、两人一组完成ab e3。 学生可先讨论，再填写完成。
四、任务完成
以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。
全班交流并总结“class rules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。
湘少英语教案篇4
开始部分:课前谈话,教师问一些生活中的问题,幼儿回答
t:Ｗhat day is it today?
c: today is monday.
t:what day is it yesterday?
c:yesterday was sunday.
t:what are you doing in sunday?
c:i am ...
基本部分：教师出试面部图片，引导幼儿认识面部器官
t:this is eyes.eyes eyes eyes follow me
c:this is my eyes.eyes eyes eyes
t:we can use my eyes do what?
c: see something (看东西)
t :this is my mouse. mouse .mouse mouse.follow me.
c:this is my mouse.mouse mouse mouse
t:we can use my mouse do what?
c:we can use my mouse eat some food.
结束部分：教师和幼儿一起做游戏，touch my face.
教师说游戏规则，引导幼儿明白游戏的玩法．
t:if i say touch you ．．．．
c:you can touch you ．．．．．
to you understand my meaning?
c:yes.
t:touch you ．．．．．．
c:touch my．．．．．
在欢快的游戏中结束这节课
湘少英语教案篇5
【教学重点】
1.能够在现实生活中灵活运用句型“howdoyougotoschool?”usuallyigotoschoolonfoot.sometimesigobybike.
2.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：usuallyigotoschoolbybus,becauseit’sfast.
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】
step1:warm-up
1.上课伊始，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。
2.教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的freetalk。教师出示单词卡片，提问：“howdoyougotoschool?”学生根据图片内容回答：“igotoschoolby?”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型“howdoyougotoschool?”igotoschoolby?教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。
step2:presentation
1.教师走下讲台，提问学生：“howdoyougotoschool?”鼓励学生回答，并反问老师“howdoyougotoschool?”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：1yuan，10yuan,回答说：“usuallyigotoschoolbybike,becauseit’sgoodformyhealth.sometimesigobybus,becauseit’scheap.sometimesigobytaxi,becauseit’sfast,butit’stooexpensive.”然后板书四会句子，学生跟读。
2.教师播放课本“let’stalk”部分的录音，让学生带着问题“howdoessarchgotoschool?去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。
3.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。
4.跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。
5.教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作。教师对表现突出的同学给予表扬。
step3:practice
1.教师把课本“groupwork”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“howdoyougotoschool?”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：myhomeisnear.it’sfast.it’scheap.?
2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。最后再让同学们写出完整的句子。
step4.summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
step5.homework
1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，
2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。
湘少英语教案篇6
一、教学内容分析
话题：what are you gong to do?
功能：运用what are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
语言结构：
1、句型：what are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
i’m going to ……
where are you going ? i’m going to ……
2、词汇：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教学目标
能力目标：
1、 能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。
2、 围绕主题what are you going to do？展开^对`话，并尝试自编^对`话，模仿讲故事。
知识目标：
1、 能够听、说、读、写a、b部分let’s learn 中的四会单词和let’s talk中的三组句子。
2、 能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和let’s talk中的句型。
3、 能够读懂let’s read 中的^对`话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
4、 了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。
5、 能够听懂、理解story time、good to know、task time 中的内容。
(三) 情感目标：
1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。
2、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。
三、基本教学理念
a)采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
b)突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。
四、课时安排
第一课时：part a let’s learn/ pair work/ let’s chant
第二课时：part a let’s try/ let’s talk/ group work/ part c task time
第三课时：part a let’s read/ part c pronunciation
第四课时：part b let’s learn/ let’s play/ part c let’s sing/ good to know
第五课时：part b let’s try/ let’s talk/ pair work/ part c let’s check
第六课时：part b let’s read/ part c pronunciation
五、教学重难点
1、 重点：
a、四会单词和句子的听、说、读、写。
b、let’s learn部分单词和短语的听说读写。
c、句型what are you going to do？i’m going to ……等的正确运用。
2、 难点：
a、四会单词和句子的读写。
b、read and write 的理解。
c、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
六、教学重难点建议
1、 句型：what are you going to do this morning/afternoon/……?的导入。
a、情景导入：可借助画面及学生熟悉的人物如mike，姚明等，创设一定的情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。
eg.
(1)（画面呈现生病中的mike）
t：look! who’s that?
ss: he’s mike.
t: is he ok/fine?
ss: no. he’s not ok/ fine.
t: is mike your friend?
ss: yes.
t: so what are you going to do? （出示）
（2）（出示姚明的照片）
t: who’s that?
ss: yao ming.
t: this evening, there is a basketball game and yao ming is in this game.what are you going to do this evening?
ss: i’m going to watch tv.
(3)(出示动物园的场景)
t: there is a picture for you. oh, what’s this?
ss: it’s a zoo.
t: yes, it’s interesting .
ss: oh, we like animals very much.
t: tomorrow is a sunny day . what are you going to do?
ss: we’re going to see the animals tomorrow.
b、^对`话导入：以自然的师生^对`话过渡到将学的内容。
eg. t: hello.
ss: hi!
t: how are you ?
ss: fine. thank you.
t: what day is it today?
ss: today is friday?
t: what day is it tomorrow?
ss: it’s saturday.
t: what are you going to do on saturday?
2、 四会句型及词汇的巩固。
（1）快乐遐想吧
a、将一副完整的图片分割成两部分，根据图片中的人物猜一猜整幅图的情景（以第一、二人称展开^对`话）。图中情景可有违常理，给学生遐想的空间。
目的：操练句型what are you going to do?
i’m going to……
?eg.】
b、根据展示不同的服饰或物品，想想将去出席何种场所或将要做什么事。
目的：操练句型where are you going?及what are you going to do ?
bookstore
?eg.】
picnic
cinema
（2）单词接龙
活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活动过程：将学生按四人划分成小组，和说一个句子。如he’s going to watch tv at home this evening.
学生竞赛完成句子的一部分，并且不能重复^答~`案，有学生接不上^答~`案就排在第一位，接着再说句子。最后没被排到前面同学获胜。
（3）mike’s sunday
活动内容：
a、what is he going to do on sunday? he’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活动准备：若干时间表
活动过程：
1、 教师事先制作一套卡片，每张卡上记载mike将在周日的某个时间做某件事，并将他们复制成数份。
2、 请同学们都去调查mike的周日将做些什么事。
3、 教师示范任务的操作，将学生分成若干组，每组限8人，分发卡片一套，每个学生领取卡片一张，然后在同组中来回走动，跟同组学生进行^对`话。例如：
s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?
s2: sorry, i don’t know. you may ask him/her.(当自己被问到不知道^答~`案时，可以这么说。)
s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?
s3: sorry, i don’t know. you may ask him/her.
s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?
s4: he’s going to get up.
(4) does your friend know you?
活动内容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.
活动准备：表格
活动过程：请一位学生上来填表格，再请他们的朋友来填表格，看谁了解他多一些。
this weekend, ______ is going to get dressed in _______(what colour?). _______ is ______ to _______( what to do?). ______ is going to eat ______ (what food?) and _____( what fruit?). and ______is going to drink ______ ( what drink?).
（5）张冠李戴
活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活动准备：小纸片，小盒子
活动过程：把全班分成四个大组，每人一张纸片，第一大组写名字，第二大组写在做什么，第三大组写什么时间，第四大组写在什么地点。然后把每组的纸条放进不同的四个盒子里，请一名同学从四个盒子中分别抽出一张组合成一个句子，把它大声地读出来。
(6) who is the winner?
目的：操练四会句型i’m going to……,训练学生说和写的能力。
过程：课件快速闪现两组图片，分别是将要做的事情和时间。当画面停止的时候，学生要根据两幅画面的内容写下句子。比如：i’m going to the bookstore this afternoon.连续进行5次，看一看，比一比谁写对得多就是winner。
（7）趣味故事。
目的：操练句型：where are you going…? i’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
what are you going to buy?
i’m going to buy……
eg . one day, i was going to the cinema. i was walking, walking, walking . suddenly i was falling on the road. oh! my god! there is a hole in the road. and my shoes were broken. oh, my new shoes. (旁白“so where are you going?”) “ i’m going to the shoe store of course.” (旁白 “and what are you going to buy?”) “sneakers of course. it’s hard enough.”
3、语音教学的建议。
（1）猫抓老鼠
目的：能辨别单词中字母a和u的发音，并能正确认读这些单词。
过程：教读音标/a:/和/∧/后，将这两个音标做成猫的头饰，将含有字母a和u的相应单词做成老鼠的头饰分发给同学，戴着猫头饰的同学，就要在茫茫鼠群中找到相应的老鼠，找对一个得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。
（2）黑白配
目的：训练学生认读单词音标的能力。
过程：教师将father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相应单词和它们的音标，分别写在不同颜色的卡纸上, 让同学认读单词后,能够找出单词各自的音标,把他们配成一对。
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