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汉字上和下教案优秀7篇

为了更好地实现教学目标,教师应提前编写详细的教案,教案中的问题设计可以培养学生的批判性思维能力,发发总结网小编今天就为您带来了汉字上和下教案优秀7篇,相信一定会对你有所帮助。

汉字上和下教案优秀7篇

汉字上和下教案篇1

教学目标:

1、认识六个汉字,能够口头组词语;

2、观察图,了解汉字的演变过程,说说人体各种器官的作用。

3、引导学生初步了解识字的重要,能主动学习汉字。

重点难点:

1、认识汉字;

2、了解各种器官的作用,教育学生保护器官。

教学准备:

生字卡片、课文插图

教学过程:

一、游戏,导入新课

1、课前游戏:老师说出人体的一个部位,学生动手指部位,看谁听得仔细,指得最快。

2、你们在平时的学习和生活中,还经常用到身体上的什么器官呢?

(学生自由发言,让他们对各种具体为我们做什么有一个形象的感知。)

3、揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上和一些器官,看看他们,平时都在干什么?又是怎么读的?(板书课题)

二、图文结合,认识人

1、教师出示课文图,问:图上画的是什么?

2、教师根据学生反馈,出示生字卡片,教学生读。

3、采用开火车读、指名读等多种形式认读生字。

4、练习用人进行组词练习。

4、引导学生观察人的演变过程,帮助学生识记生字人。

在古代还没有汉字的时候,人们为了记住这个字,就模仿人体的形状,造出了人字,后来人们为了使用方便,又慢慢的写成了人,这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的人字。

5、请一个小模特上台,做一个与人握手的姿势,用自己的形体表示出人,加深对人的认识。

三、了解人的五件宝,认读生字

1、教师出示文中小女孩的头像,让学生猜谜语:①上边毛,下边毛,中间一颗黑萄葡。(眼睛)

2、古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想看一看?(出示目的象形字。)

3、引出现代字目:这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的.,后来,为了把字写得更规范、方便,这些字逐渐发生了变化(课件演示象形字目向现代汉字的变化过程)

☆这是眼睛的另一个名字,谁会读?(指名读,开火车、齐读)

☆指名说词:目光、眼目、目录、目不转睛、目标

4,小女孩的头像上除了眼睛,还有哪些器官组成。

5、学生反馈后,教师板书:耳、口

6、引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用他们干什么?

7、学生反馈后,教师小结它们的作用。

8、教师教学生读这些生字,通过观察他们的演变过程,识记耳、口。

9、教师:人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?

10、学生反馈后,教师出示文中手和足的图。

11、教师教学生读这两个生字。

12、引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。

13、拓展思维训练、思想教育

①我们都有一双漂亮的眼睛,有一双灵巧的小手,有爱叽叽喳喳说话的小嘴巴,认真听老师上课的耳朵,你们喜欢自己它们吗?为什么?

(引导学生用我喜欢_____,我可以用它来_________,我打算_____。说话)

②它们的作用真大,你打算怎样保护它们呢?(学生自由汇报)

师小结:平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势,经常做好眼保健操,以防形成近视眼,在平时养成良好的生活学习习惯,才是保护它们的最好方法。

四、巩固生字的认读

1、教师出示生字卡片,看谁能又快又准确的读出来。

2、教师带读。

3、要求学生给这些生字标上拼音。

4、指名上台来标,集体纠正。

5、游戏巩固:找朋友

五、拓展思维训练:

小朋友们真能干,读得真好,其实,人身上不止这五件宝,还有很多宝呢,你找到了吗?(鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气,牙齿可以帮我们嚼东西)

六、板书设计

1、观察人体识汉字

人目耳口手足

汉字上和下教案篇2

一、教学目标

1.了解汉字的特点,即熟字加一部分组成新字的构字方法。

2.能把左右结构、上下结构、半包围结构的字,写得工整、匀称。

3.阅读短文,巩固识字。

4.练习用音序查字法查字,养成使用工具书的好习惯。

5.进行口语交际训练,教育学生不断提高自我保护意识,不被陌生人蒙蔽,增强独立分析问题和解决问题的能力。

6.初步学习写日记,了解日记的格式,逐步养成写日记的习惯。

二、教学重点

1.培养学生的观察能力,总结识字方法,从“一个基本字加上不同偏旁组成一个新字”的有趣练习中,感悟到汉字“利用熟字加偏旁”的`特点,并提高区别形近字(同音字)的能力。

2.通过采用多种阅读方法,激发学生阅读的兴趣,提高阅读的能力。

3.继续练习用音序查字法查字。

三、教学难点

在学习“强强的日记”的基础上,指导学生按照正确格式练写一篇日记。

四、教学准备

字词卡片,电脑、图片、新华字典

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)谈话导入。

同学们,你们知道吗?语文乐园里有很多好玩的游戏,你们想不想和老师一起去看一看,玩一玩呢?让我们一起走进语文乐园。

(二)有趣的汉字。

1.汉字妈妈“采”“青”“马”“方”的孩子不知道到哪里去了,你能帮助她们找到孩子吗?

2.将教材中出现的汉字打乱顺序,出示在黑板上,让学生进行归类。

3.说一说为什么要这样分类,你有什么发现?

让学生知道,有的汉字加一部分能成为一个新的汉字。我们要注意区分,多识汉字。我们祖国的语言非常丰富,汉字也十分有趣。在学习中,我们要根据汉字的特点,掌握汉字的规律,更好地学好汉字。

4.你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗?

例:也——他 她 地 池

(三)写字板。

1.演示电脑,认读写字板上的字。(个人读、齐读)

2.观察字形,看看是什么结构,应该怎样把字写匀称。

(1)小组讨论:“妈、情、时”三个字是左右结构,“真”“菜”是上下结构,“送”是半包围结构的字。

(2)运用或板书,展示笔顺及每一笔在田字格中的位置。

(3)学生练习描红。提出难写的字。

3.教师范写。

4.学生独立书写。

5.反馈指导。

(四)阅读欣赏。

1.出示图片,以图激趣。你知道这是什么花吗?是一朵美丽的太阳花。请同学们看看作者是怎样描写太阳花的。

2.借助拼音,自由读文,标出自然段,边读边想读懂了什么。

(1)说说这种花为什么叫“太阳花”。你喜欢太阳花吗?为什么?

(2)画出你喜欢的句子,读一读。

(3)选择自己最喜欢的句子读给同桌听。

3.指名朗读。

4.交流反馈。

(五)查字典。

1.激趣导入。

有五个汉字小朋友,请同学们到他的家去做客,让我们现在就出发。我们先到“晒”字的家去看一看。该怎么去呢?

2.带领学生按音序查字法的步骤,查找“晒”。

3.小结查字方法。

4.学生独立查找其他汉字,看谁能先到汉字小朋友的家去。

5.反馈交流。

第二课时

(一)语文生活。

1.演示:大街上,一个小学生放学回家,迎面走来一位叔叔。

宁宁放学回家的路上,遇到一位陌生的叔叔,他要和宁宁一起去宁宁家。宁宁该不该跟那个叔叔一起去呢?你要是宁宁,你会怎么办?

2.交流讨论:为什么不跟陌生人一起走。

3.分组表演。

4.推荐同学在全班表演。

5.交流评价,哪个方法好?为什么?

(二)学写日记。

1.阅读强强的日记。

2.指名读日记,说一说强强的日记写了几句话,写了些什么?

日记中写出了时间、天气,记录了强强和小朋友踢足球,一直玩到天黑才回家。

3.提出质疑,全班讨论“为什么要写日记”。

4.教师小结:日记就是一日一记。具体地说,就是把一天生活、学习中的所见所闻,所作所为,所思所想真实地记录下来。要写好日记就要做生活有心人,学会观察,在生活中积累素材,一定要说真话,写真事。篇幅的长短不限。希望同学们养成写日记的好习惯,天天坚持记,有利于个人成长和进步。

5.再读强强的日记,说说日记的格式。

每篇日记的第一行靠右边要写上“年、月、日”,在第二行右边写上星期几和天气情况。第三行开头空两格开始写正文。

6.学生练习写日记。

7.交流评价。由于是学生第一次写日记,教师要鼓励学生,要求不要太高,重点在帮助学生把句子写通顺,把字写正确。

汉字上和下教案篇3

活动目标:

1、 引导幼儿了解文字的起源,知道现代文字是由古代的文字发展而来的。

2、 初步感知古代文字到现代文字的演变过程,产生对文字的兴趣。

3、 激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感,为此感到自豪。

4、 培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

5、 探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备:

1、 与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。

2、 “有趣的汉字”课件

活动过程:

一、 找汉字

1、什么是汉字?

2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?

3、汉字有什么用?师小结:汉字是中国人用的字,中国的汉字又叫方块字,已经有四五千年的历史了,有了汉字,就可以让我们很方便的交流,知道更多的东西。

二、 感知现代汉字的演变过程:

1、看信

a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信,说是要考考我们班的小朋友,我们一起把信打开来,看看到底是什么,好吗?

b)出示“山”字的象形字,你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字,你看了这个字想到了什么?感觉它象什么?你们想的真好,这个是古代的山字,(出示图画水)你们看象不象啊?

c)哦,真的.很象,原来古代的人把山的样子画了下来,用这个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。

2、 幼儿感知象形字

a) 今天,老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝,具体说说“月”“鸟”。

b) 小朋友们都说了很多,到底会是什么呢?这里着几幅图画,请你们把图画拿出来看一看,比一比,看看这些字象图画里的哪一张,给他找到朋友。

3、 游戏:“我是谁?”

a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里,教师在大屏幕上显示一个古代汉字,然后孩子们去找相应的现代汉字。

b) 你为什么选择这个字,说出自己的理由。公布正确答案。

c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图,感知从图画到字的演变过程。师小结:这个是门,现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画,使人们一看就知道。很多年以后,人们为了使用方便,就把古代的字慢慢改的简单了,变成了现在的字,我们的祖先真了不起。三 游戏《找朋友》幼儿分成四组,合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)

活动反思:

本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点,教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,并为幼儿提供合作的机会,体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术,收集了大量有关汉字起源的图片,整理出幼儿易于接受的汉字特点,采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论,使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会,使幼儿在学习的过程中体验快乐,得到发展。

汉字上和下教案篇4

教学目标

1、通过阅读相关材料,体会作者热爱汉字的感情,积累文中好词佳句。

2、通过综合性学习,继续增进对汉字的了解,感受汉字的美,增强对汉字的热爱之情,学会尊重汉字,在今后的生活中用好汉字。

3、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合;能运用汉语表达自己美好的情感。

4、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料;初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

教学过程

一、导入主题

师:同学们,中秋节刚过,那天,一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么?

生:月亮、团圆。

师:那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗?请看大屏幕。(课件演示甲骨文‘月’)这就是甲骨文中的月,你看,它像什么?(半个月亮)随着汉字的演变,月字的字形渐渐发生了变化,你看(课件演示‘月’的变化:他从最早的甲骨文,演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的.楷书、草书、行书。同学们,‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子,你觉得怎么样?

生:我感受到汉字非常有趣、很神奇……

师:让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你,中国的汉字》。(生齐读)

师:看着这个主题,你有什么疑问?

生:中国的汉字有什么值得我们热爱?汉字是怎样演变的?……

师:就让我们带着这个问题一起探究。

二、探究汉字

师:为了让大家解决好这个问题,老师为你们准备了一些资料。现在,请大家自由地阅读《我爱你,中国的汉字》这篇文章,也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因,把你发现到的相关语句作上记号。

(生自由阅读相关资料。)

师:让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

1、交流之一:字形美:

师:你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱?说说你的第一处发现。

生:(找到比喻句)师出示课件。

师:我们自由地读读这句话,你从这句话中,感受到什么?

生:汉字很可爱、很美丽(板书:美丽可爱)

师:对呀,那让我们一起来看看p85的资料“汉字的演变”,你觉得这一个个汉字哪些地方可爱?

生:汉字很生动、形象。

汉字那么生动、有趣,让我们一起有感情地读读这句话。

(生齐读。)

师:正是因为汉字的可爱、美丽,蕴含着丰富的文化,所以,我们要由衷地说:(我爱你,中国的汉字)生齐读。

2、交流之二:意境美:

师:你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的?

生:(找到汉字风韵的那段话)课件出示。

师:是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话,看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。

生自由读这段话。

我看到哭和笑着两个字的时候,也有和作者不同的感受(师示范让我们拿起手中的笔,以你最喜欢的一个字为例,写一写这个汉字给你带来的遐想,交流交流。

师:一个汉字就是一幅画、一首诗,一个汉字就能带给我们无尽的遐想。(板书:风韵独特)让我们带着对汉字的热爱之情,把心中的感受说出来吧:我爱你,中国的汉字(生齐读课题)。

3、交流之三:字体美:

师:在我们眼里,每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下,汉字又是什么样的呢?

生交流资料(课件打出文字)。

师:你瞧,老师把两位著名书法家的书法作品带来了,让我们一起来欣赏欣赏。

展示书法作品,师配乐介绍书法风格。

师:接下来,还有几幅书法作品我们要一起欣赏,同学们边看,边想,如果你是书法赏析大师,你会用什么样的语言来评析这三幅作品。

(逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。)

师:现在我们分成四人学习小组,选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》,借鉴其中的好词来评析;还可以用上平时积累的好词佳句;会书法的同学还可以借助平时书写的经验来评析。

在小组交流的过程中,请组长做好记录,把组员的发言整理成一句或一段话,再在全班进行交流。

生交流并对进行评价,可以是精彩的,值得借鉴的,也可以是还需要改进和加强的。

师:这三幅作品,各有千秋,各有各的风韵,难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字,书法又是汉字最完美的表现形式,它真不愧为中华文化的瑰宝,让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧:我爱你中国的汉字(生齐读课题。)

三、赞美汉字

师:除了我们,还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料,请看屏幕:

1、奥运会会徽。

2、《中国娃》。

师:不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌,都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。

生:认真写字、不写错别字……

四、延伸课外

师:可是,你看(课件演示街头错别字)在我们使用汉字的过程中,还有不规范的地方,下节课,我们也来开展一个社会用字调查活动,并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映;在我们的作业和习作中,也要规范用字,不写错别字,让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情,让汉字更美。

汉字上和下教案篇5

识字1形声结合识汉字

教学目标:

知识目标:认识“仑、轮”等15个会认字,会写“仑、仓”等8个生字,并学会运用。

进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。

能力目标:通过加偏旁扩大识字量。

情感目标:激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力。

教学重点:认识“仑、轮”等15个会认字,会写“仑、仓”等8个生字,并学会运用。

教学难点:1.启发学生自主识字,提高识字能力。

2.大量识记同音字,近音字并能加以运用。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、举例导入,复习形声字的特点

1.出示“咪、眯、迷、谜”,让学生读一读,再回忆一下,以前是用什么好方法记住这些字的。

2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字,字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关;音节都是“mi”跟声旁“米”有关。

二、导入新课,揭示课题

我们的汉字,部分是形声字,象前面那样,利用“形、声结合”的方法,我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题:《形声结合识汉字》。

三、引入游戏,趣味识字

1.闯关游戏。

①学生认读生字、新词。(读准字音)

②学生自读,同桌互读互听。

2.闯关夺旗游戏。

①第一关:读准字音我能行。

a.出示带拼音的字,让学生快速拼读。(结合正音)

b.出示词语,让学生当小老师领小组同学读。(结合正音)

c.各组派一名代表读。(结合评价)

②第二关:记字我有巧办法。

a.小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字,请与小组的同学交流)

b.指名说出记字的巧办法。(让学生把识字的好办法告诉大家)

c.问一问,说一说。

如:你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗?

d.结合前面学过的'字词与书上的插图,联系生活实际理解词语。

如:轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语,理解词意。

抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词意。

③把词语放到语言环境中去理解。

如:句子一:海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼。

句子二:同学们在讨论问题多激烈呀!

句子三:在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一。

你还能用其它的词语说句子吗?(让学生说一说)

④第三关:寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密,你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。(学生寻

找秘密,说出秘密。)

⑤第四关:巧排生字有理由。

“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”,这些字你准备怎么排列,说说为什么?

(学生可能有多种排列方式,有的以同音为排列依据,有的以同结构为排列依据,有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排,再让学生说理由)

四、观察检验,写好汉字。

1.静态观察:学生观察田字格中的字,找出关键笔画。

2.老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例。(出示正确的些字姿势图)

动态观察:看老师范写书空。(学生摆好写字姿势。)

3.学生先描红后仿写,老师巡视。

体验观察:学生照样子书写,特别注意老师提示的部分。

4.展示学生书写情况。

对比观察:欣赏、评议。

第二课时

一、复习导入。

1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语,检查认读。

2.揭示本课学习内容:学习带“尧”字的形声字及儿歌。

二、指导学字,积累词语。

1.看一看,认一认,读一读,说说你看到了什么?(小伙伴互相说,指名说,老师相机出示学生所说的词语和有关的生字)

2.做采花的游戏。

①每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?

②在每一朵花上贴本课所学的生字,然后请同学们来做采花的游戏

③采完花后,在讲台前站好师:呀!你采的花真漂亮!能告诉同学,你采到的是什么花?如:出示生字烧,你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声。这位同学,你是怎样记住这朵花的名字的?告诉同学们,好不好?(也可以叫别的同学说)

④帮花找朋友,找到朋友后在用它说一句话,比一比,哪个小组最好。

⑤师范写生字,讲明在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得最好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。

三、有情有趣读儿歌。

师:刚才,同学们学习生字词学得很认真,现在,老师送一首儿歌给你们,使刚学过的生字永远成为你的好朋友(出示儿歌与挂图)

1.生自读儿歌,同桌互读互听。

2.指名朗读,结合正音、评价。

3.指导有情趣的朗读。

4.熟读成诵,把儿歌背出来。

5.想一想还有哪些不明白的问题?

四、布置作业,延伸拓展。

1.成课后练习第2题。

2.自由组合学习伙伴,利用课余时间,合作列出同族字,试编识字歌。

板书设计:

识字1

形声结合识汉字

仑轮仓苍抢枪

教学反思:

这一课是利用形声字的特点来识记汉字,我先出示“咪、眯、迷、谜”四个熟悉的字进行引入,让学生认读,并找出这几个字的共同点。经过学生反复读,再提示,总结利用形声字的特点来猜生字的读音,再记住生字。

汉字上和下教案篇6

教学目标:

知识和能力:学会本课的6个一类生字,认识9个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法:通过朗读课文,理解课文中出现的一些新词,并学会积累这些词语。通过寻找有趣的汉字文化,来体会中国汉字的奇特魅力。

情感态度和价值观:通过学习课文,进一步培养学生对祖国文化的无比热爱之情,调动学生学习汉字的兴趣。激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

教学重点难点:

感悟课文大意,有感情地朗读课文,体会中国汉字的奇特魅力。

教学准备:

一些有代表性的文字卡片词语卡片

教学时数:

3课时

第一课时

教学内容:

1、初读课文,整体感悟课文内容。

2、学习生字,认读生字。

教学过程:

一、导入:

同学们,从我们懂事时,就开始认识了一个个汉字,它们有不同的形状,表示不同的含义。在我们的生活和学习中,无时无刻都要与汉字打交道,早就和这些字交上了朋友。今天我们就来学习一篇课文《我爱你,中国的汉字》。齐读课题。

二、整体感悟课文。

1、教师范读课文。

2、学生自由练习读课文,画出自己不认识的字或词。

3、分小组读课文。

4、指名读课文。

5、再读课文,画出文中的生字。

三、学习一类生字。

四、练习巩固生字,同桌读字组词。

五、认读生字。

六、作业:书写生字。

第二课时

教学内容:

熟练、有感情地朗读课文,理解课文大意,体会课文中表达的情感。

教学过程:

一、读课文,整体把握文章内容。

1、指名读课文。找三名同学分别读课文的三个自然段。

2、自由读课文,思考:这篇课文主要写了什么?

二、分析理解课文,体会文章表达的思想感情。

1、学习课文的第一自然段。

(1)齐读课文的第一段。

(2)找出这段中的比喻句,你能读一读吗?

(3)从这段中你体会到了什么?]

(4)知道朗读。

(5)指名读。

2、学习第二段。

(1)自由读这一段,画出自己不懂的词语或句子。

(2)提出自己画的词语和句子,师生共同解决。

(3)思考:a我们说文字是一种符号,作者在前面加入了一个形容词,说它们不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。你怎样理解这句话?作者为什么这样说?b文中说到了这些有独特性格的汉字,你还想到了哪些汉字呢?

(1)读这段中的最后一句话,你能不能换一种说法。(换成肯定句,老师渗透这叫反问句,表示肯定的意思。)

(2)指导朗读。

3、学习最后一段。

(1)齐读这个自然段。

(2)说说第一句话的含义。

4、再练习读课文,要读出感情。

5、指名读课文。

三、作业:将文中喜欢的词语积累起来。

第三课时

教学内容:

复习巩固,完成课后练习。

教学过程:

一、复习巩固。

1、指名读课文。

2、听写生字。

二、完成书后练习。

1、读一读。

(1)找同学领读词语。

(2)选择自己喜欢的词语造句。

2、练习2已经在课堂上完成了。

3、读一读,想一想,画一画。

(1)找出具有独特性格的汉字。

(2)画一画。

4、朗读、体会、积累。

(1)自由练读。

(2)说说这段话写了什么?

汉字上和下教案篇7

一、考点分析

?语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。在中考考试中,查考汉字,主要是为了准确区分常见的同音字,能够辨析简单的形似字,能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义,同时要要求同学们书写汉字笔画清楚,字形正确、规范。

从近几年的中考来看,汉字考查一般放在语音考查的后面,或者与语音题结合在一起,试题分值往往二到四分。有的采用选择的形式,有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。考查的内容都是在教材中出现,常用常见又易错的词语。此外,同学们还应该了解汉字构造,掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁,熟练使用汉语工具书,学会部首和音序检字法。

对于汉字的考查,不局限于选择题或者填空题,在阅读题中,也常常考查同学们对于汉字的理解。

二、备考指南

同学们在复习的时候,应该以教材为基础,逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字,应该能够根据具体的语境,辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字,要注意运用比较的方法,辨析他们的区别。

(一)纠正、防止错别字的方法

1.分辨形旁,注意字音。如贝多和财物有关,亻多和 人有关,饣多和饮食有关;纟多和丝、棉、麻有关,氵多和水有关;衤多 和衣服有关;月多和身体有关。

2.看清声旁,分辨同音字,如沧不要写成沦,经常不要写成经长。

3.分辨形似字意义,如菅和管;分辨同音字意义,如抱负与报复。

4.记住少数带多数。辶和廴,从廴的字只有三个:廷、建、延,其余均从辶。

5.不随意简化

(二)笔画和笔顺

在书写汉字时,从落笔到抬笔,就是一笔或叫一画,这些点或画就叫笔画。

汉字基本笔画有八种,即:点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。

写字时笔画的先后顺序,叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种:

先左后右,如认、助、则、仁等;

先上后下,如王、旦、恩、梦等;

先横后竖,如十、干、主、井等;

先撇后捺,如人、文、令、义等;

从外到内,如同、月、闻、风等;

先进后关,如园、田、因、国等;

先中间,后两边,如小、水、办、少等;

先里头,后旁包,如断、画、函等。

学习掌握汉字笔画和笔顺规则,有助于我们正确查检字典、词典,指导书写,还能使写出的字体工整美观,提高书写速度。

(三)形声字

形声字由两部分组成,一部分表示字的意义,另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁,表示字音的部分叫声旁。

形旁和声旁结合方式主要有六种。

左形右声:偏 铜 冻 征 硝 城

右形左声:攻 劲 削 瓢 故 雌

上形下声:管 霜 爸 芳 崖 界

下形上声:慈 斧 贡 忿 凳 膏

外形内声:固 病 阀 园 裹 衷

内形外声:闻 问 闷 辩

(四)形似字、同音字、多音多义字

有些字形体相近,不细心分辨就容易写错、用错。例如,未来的未和末梢的`末,区别仅仅在起笔两横的长短,意思却完全不同。

正确书写和运用形似字,主要靠认真。把字形认准,字义弄懂,一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时,分辨形似字。

有些字读音相同,这类字叫同音字,例如,唤换涣焕都读huàn,壁和璧都读bì。还有些字读音相近,如浊(zhuó)和烛(zhú)。分辨读音相同或相近的字,要从字义入手,并且记住经常和什么字组成词使用。

不止一个读音,不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手,记住读这个音时表示什么意思,读另一个音又表示什么意思。例如:薄,用在薄板中读báo,表示厚度;用在薄弱中读bó,表示单薄、弱;用在薄荷中读bò,是一种植物的名称。

(五)

1.音序检字法

如果知道某个字的读音,想查这个字的意义,就可以使用音序检字法。

例如查津字的意义。知道津读jīn,按这个音节的声母j去查汉语拼音音节索引,知道属于jīn的音节的字在哪一页,然后再找到这一页,就查到津字了。

2.部首检字法

如果不知道某一个字的读音,就可以使用部首检字法。例如查津字,首先确定要查的这个字属于氵部,然后从部首目录中找到氵部在检字表中的哪一页,再从检字表查出津字在字典的哪一页。注意:在检字表中查津字的笔画,只查除去部首部分的笔画,即只查聿的笔画--6笔。

3.常用符号的意义

一个字因意义不同而有几个音的,就在各个注音前用(一)(二)(三)等标明。一个字不止一个意义的,就用①②③等表示有几个意义。

注解中的引、喻、转、连等符号,引表示由原意引申出来的意义,喻表示由比喻形成的意义,转表示由原义转化而成的意义,连表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。

(六)正确识记汉字的字形,应注意以下几点:

(1)掌握汉字的字形要靠日积月累,平时读书看报,看电视都要做有心人,遇到不认识的或拿不准的字,一定不要随便放过,要勤,积累多了,出错也就少了。

(2)要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记,这样比死记硬背掌握要轻松得多,记得也要牢固。

第一,要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手,根据现代汉字的字音和字义,正确识别它的字形。

第二, 要了解现代汉字的结构特点,现代汉字据85%以上是形声字,一般来说,声旁表音,形旁表意,因此可以通过形旁加以辨别。

第三, 要了解错别字产生的原因:①音同或音近造成错误。②形近造成错误。③音近形近造成误读。④不明成语典故造成错误。

第四, 要掌握识别错别字的方法,了解了错别字产生的原因,就可以通过读音,字形及其意义去识别了。

近几年中考的语音、汉字题,更多地着眼于实际运用,更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音,根据拼音写出汉字,改正错别字。材料多取材于报刊、杂志,在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。

三、附录《容易写错的字》(详见《成功中考》第10-12页)

四、中考模拟练习(参见《成功中考》第8-10页)

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