一份详细的教案能够帮助教师更好地与学生进行互动和交流，不管什么学科的教案都需要教师关注学生的情感需求和心理发展，以下是发发总结网小编精心为您推荐的1到10的英语教案模板7篇，供大家参考。
1到10的英语教案篇1
第三课时
一、教学重点：
句型：what are you doing? i’m ….的书写 。
二、教学难点：
“this is ….” 作为电话用语的意义理解；“do you want to go to the children’s center?”的理解和朗读。
“oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。
三、课前准备：
教师准备教材配套磁带。
教师准备语音部分的课件。
教师准备一面红旗。
教师准备一幅画，画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有children’s center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。
四、教学过程：
1、warm up （热身）
活动一：口语练习
教学参考时间：1—2分钟
教师鼓励学生将所学内容编成对话，进行表演。参考内容如下：
---- hi, a. what are you doing here?
---- i’m reading a book.
---- what are you reading?
---- a story book.
---- do you like it?
---- yes. it’s very interesting.
---- b, and what are you doing?
---- i’m walking.
（注：a， b代表人名。另外，学生还可以自己准备一幅图，来形容。）
活动二：说说唱唱
教学参考时间：1—2分钟
教师播放本单元main scene let’s chant部分的录音，师生共同说唱。
教师播放本单元c let’s sing部分的歌曲录音，师生共同演唱。
2、review （复习）
活动三：单词接力
教学参考时间：1—2分钟
做单词接力游戏：教师说单词reading，之后，随意找学生，每个学生每次说一个字母。第一个学生说r，第二个学生说 e ，第三个学生说a ，依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。
活动四： 知识回顾
教学参考时间：3—4 分钟
词语复习：教师出示单词卡片，学生认读动词短语。
教师让学生打开书第47页，学生齐读let’s talk部分的语句。
两人一组分角色朗读对话。
教师找学生扮演对话中的人物，注意提示其他同学要认真倾听。此活动可请5—6组同学表演。
3、presentation （呈现新知）
活动五：师生交流
教学参考时间：7—8 分钟
教师根据学生朗读]let’s talk 部分的内容提问：what is chen jie doing? 学生回答：drawing pictures. 教师引导学生说：she is drawing pictures. 教师接着询问：what is amy doing? 学生回答： she is reading a book. 教师用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。
教师出示准备好的一幅画，并询问：what is she/he doing? 学生看图回答：he/she ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano.
画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有children’s center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。
4—5人一组，让学生分小组，用 “what is she/he doing? he/she ’s….” 表述图上的内容。
鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”，更可以提问其它学过的句型，如：“ who is the girl/boy? how many people are there in the picture? what is this/that? what are these/those? where are they? … ”
教师指着图片的背景部分问：do you know where it is? where are the children? 自然引出“children’s center”，教师带读“children’s center”。
教师接着询问学生：do you want to go to the children’s center? 本句较长，教师分段带读，突破难点：
the children’s center
go to the children’s center
want to go to the children’s center
do you want to go to the children’s center?
活动六：读读写写
教学参考时间：4—5 分钟
教师说：now, zhang peng calls john.（教师此时做打电话的动作） what are they talking about? listen.
教师播放read and write 的录音，要求学生认真听。
听过之后，教师问：what is john doing? what is zhang peng doing? 学生回答：john’s doing the dishes. zhang peng is talking.
再次播放，学生跟读。
教师向学生出示本部分的挂图，对this is zhang peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说：i am…. 而应该说：this is / it’s …. 教师对其它重难点句子的阅读也要做必要解释，如：i am talking to you. do you want to go to the children’s center?
鼓励学生看书上的图案，试读对话。
完成教材中第48页 answer the questions的活动。
五、板书设计
unit 4 what are you doing?（iii）
what are you doing? i am….
this is zhang peng.
what is he/she doing? he/she is….
what are you doing? （蓝色句子都写在四线格上）
i’m doing the dishes.
i’m reading a book.
1到10的英语教案篇2
教学目的：
1．教幼儿学说“little，small”。
2．复习学过的水果 (peach，banana)、餐具(dish，spoon)车(bus，car)、蔬菜(turnip)
教学重点难点：
1．学会small，big的正确发音，唱会歌曲；
2.发准[i]的音，以及儿 歌中“a small，small turnip”的连续。
教学准备：
一个大萝卜，一个小萝卜，一个大盘子，一个小盘子，勺子，汽车，公共汽车，轿车，桃子，香蕉， 兔子的头饰，几种动物手偶。
教学过程：
1．感知部分
兔妈妈(教师)：hi! children．
c：hi mummy.
(拿出两个大小篮子，里面装着各种模具)
兔妈 妈：look，big peach，banana，car，bus…look，small peach，banana...
2．兔宝宝的肚子叫 了，妈妈领兔宝宝出去拔萝卜
together：one，two，one；one，two，one；one，two，one；one，two，one…
妈：look，a small turnip(出示实物)
做拔的动 作：a small turnip，a small，small turnip．
妈：look，a big turnip(出示实物)
做 拔的动作，一边拔一边说：a big，big turnip，a big，big turnip．
3．教授small，big的'发音
(1) 集体发音两遍；
(2)分解发音练习；
(3)巩固small，big的发音练习。
4．练习small，big的发音
game： 变小，变大
(1)儿童一边说small，small，small…一边蹲下，一边说big，big，big...一边慢慢站起来；
(2) 几个孩子上来，大家一起说small...big...，让这几个孩子做动作；
(3)单独叫一个孩子上来说small...big...大家做 动作。
5．巩固small，big的发音，教授儿歌《小萝卜和大萝卜》
妈妈：请兔宝宝把吃剩下的萝卜拿到集市上去卖，可是必须念着儿 歌才能拔起来。
(1)教授：turnip，turnip，a small，small turnip．
turnip，turnip，a big，big turnip．
宝宝一边念着儿歌一边拔萝卜。
(2)拔完萝卜，洗一洗拿去卖。
一边洗一边 说：turnip，turnip，a small，small turnip，turnip，turnip，a big，big turnip．
(3) 洗完后，拿着turnip到集市上去卖，让小朋友做把萝卜装袋的动作，扛上袋子后齐步走。到了集市上，小朋友一边卖一边说：
turnip，turnip，a small，small turnip．
turnip，turnip，a big，big turnip．
教师作为顾客去买萝卜。
6．复习
卖完萝卜后， 小朋友拿着卖萝卜的钱坐着小汽车到商店去。
一起说：a car，a car，car，car，car，car
到商店里，小朋友先到卖 水果的地方：a small beach，a big peach，a big banana，a small banana
集体说后抢答，谁 说对了就卖给谁
再来到卖玩具的地 方：look，a small car look，a big car, look，a small car look，a big car.
集 体说后抢答；
最后来到卖餐具的地 方：look，a small dish．look，a big dish．look，a small dish．look，a big dish．
7． 宝宝拿着在商店里买的东西，唱着《小萝卜和大萝卜》的儿歌回家。
1到10的英语教案篇3
教学目标：
1、听懂会说动物名称单词cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger。能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。
2、能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模仿本课所学动物的特征性动作，并能根据老师的指令做出相应的动作。
3、能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话，并能听懂简单的小对话。
4、能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。
5、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
设计说明：
教师首先可以用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。接着，教师可以用多媒体课件(课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等)帮助学生学习cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger这些单词，在会说这些单词的情况下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat和cow这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。let's do部分教师要首先把walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模仿。最后教师可以做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本掌握。
教学重点：学会说和写新的动物单词cat .rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger 。能根据教师的指令做出相应的动作。
教学难点：单词kangaroo ,cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。
教具准备：
制作辅助性的教学课件。
制作小动物的单词卡片。
制作小动物的头饰。
教学过程：
一、 warm-up/revision
教师：good morning! boy and girls.
学生：good morning! miss yang.
教师：好，我们现在来听一首歌《how are you》，大家一起跟着唱，好吗?(用歌曲来互相问候，调动学生学习的积极性)。
二、presentation
教师：同学们，你们现在开心吗?
学生：开心。
教师：好，那你们喜欢小动物吗?
学生;喜欢。
教师：我们今天去动物园玩，好不好啊?
学生：好。
教师：那我们走吧!(在课件上播放cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的视频)
教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊?
学生;猫、老虎、奶牛。(在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上)
教师：好，同学们都说的非常对，那么你们知道这些动物用英语怎么说吗?现在大家小组讨论，等会，我们请同学上来读出这些单词(教师用手指着黑板上的单词卡片)，好不好?我给大家5分钟的时间。
同学分小组讨论。
教师：好了，同学们，时间到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，老师会有奖励哦!
同学上来读单词。
教师：好，同学们都读得很好，但是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，现在跟着我读一下好吗?在读的过程中注意看着英标。
同学跟着教师读。
教师：同学们真棒!那现在同学们都会读了吗?
同学：会了。
教师：那好，同学们，现在请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗?(课件上展示出cat ,rabbit, kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的图片)
同学：cat/tiger/rabbit 。
教师:大家真棒啊，这么短的时间就都会读了。那我们现在开始玩游戏，好吗?
同学：好!
教师：大家知道这些单词的中文意思吗?(在课件展示出walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这些英语单词)教师根据同学们回答的情况对这些单词进行解释。
教师：那现在我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看哪个小组最后站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗?教师参考指令：
climb like a monkey/bear .
jump like a kangaroo/rabbit .
walk like an tiger/duck .
eat like a rabbit/cow .
sleep like a cat/tiger .
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
同学们开始游戏。
教师：同学们，玩的开心吗?
同学：开心。
教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里?
同学：climb /jump /walk/ eat/ sleep/ bear/ rabbit
教师：好，同学们都表现得非常好。那么接下来，我们继续旅行好吗?同学：好
教师：现在我们在动物园里，别人会问什么啊?
同学：这是什么动物啊?
教师：很好，那你们知道这用英语怎么说吗?
同学：不知道。
教师：好，那现在我来告诉你们，请大家看课件(课件上展示出2个动物，其中一个动物说：what is it?另外一个动物回答：it is )。教师在板书上写下：这是什么?
what is this?
它是。
it is.
教师：好，同学们，现在大家看黑板，来跟着我读。
同学跟着读。
教师：那接下来我们再玩一个游戏吧!老师这里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的句子，好吗?
同学：好。
教师：好，同学们都说的非常好。那现在请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁知道复数是什么意思吗?
同学：就是很多的动物。
教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊?
同学:是。
教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊?同学：对。
教师：那好，今天已经学了许多英语单词了，我希望你们回家后能说给你们的父母听，并且，我也希望你们能通过查字典或是上网来学习一些新的动物单词，好不好啊?
同学：好
教师:那么我们开始登上回家的列车好不好啊?
同学：好，good bye, miss yang.
教师:good bye.
教学小结：
这节课主要是希望学生能学会cat ,rabbit, kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger这几个英语单词，并且能学会what is this?以及it is ?这2个基本句型。并能学会walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。
1到10的英语教案篇4
一.教学指导思想：
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二.教学背景分析：
本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握what are you interested in? 及回答i’m interested in….i enjoy….功能句型。
课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
三、教学内容：
本节课学习用what are you interested in? 及回答i’m interested in….enjoy….。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。
四、教学目标：
知识与能力目标：
1.本课学习巩固功能句型what are you interested in? 及回答i’m interested in…. i enjoy….表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising.
2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型what are you interested in? 及回答i’m interested in….i enjoy….表达自己的兴趣爱好。
3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
过程与方法目标：
1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。
2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。
3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。
4.通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型what are you interested in? 及回答i’m interested in….i enjoy….表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
情感与态度目标：
1.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。
2.对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。
五、教学重点和难点：
教学重点：句型what are you interested in? 及回答i’m interested in…
.enjoy…
教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。
六.课前准备：
教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料
板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片。(见附1)
学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。
七、教学评价：
1.对全班学生的评价：
以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。
2. 对学生个人的评价：
教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。
3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价：
a: 学生的自我评价： 每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。
b:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。
1到10的英语教案篇5
活动要求
1、复习猫，兔，狗，鸟的英语发音及动作名称。
2、学习太阳，雨的发音。
3、懂得rain go away的含义。
4、学唱歌曲。
活动准备
四个小动物的图片，太阳、雨的图片。
活动过程
1、复习出示背景为草地的图片引出四个小动物，让幼儿依次与它们打招呼。以复习cat bunny dog bird walk skip run fly的发音
2、引导幼儿观察太阳图片，和雨的图片引导幼儿学习太阳和雨的发音。
3、引出歌曲内容。
小朋友，你们看下雨了，小动物要离开了，你们听我给你们唱一首歌。
（教师范唱，幼儿学唱）
4、结束部分。
做游戏 do as i tell you.
即教师念小动物的名称幼儿做它们的动作。
1到10的英语教案篇6
一、教学目标与要求
1、能读懂read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解story time的故事内容。
二、教学重、难点分析
1、了解sperm whale和killer whale的区别。
2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
三、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
四、教学过程
1、warm-up单词的练习以及句型的巩固。
2、presentation read and write
(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。
(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
story time
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
3、consolidation and extension
(1)做本单元aread and write部分的活动手册配套练习。
(2)听read and white、pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
1到10的英语教案篇7
教学目标
让小朋友学会字母ab 及代表单词(a a le .b bear)，并能在早上用“good morning.”“good morning, teacher.”向家人、朋友及老师打招呼。
教学准备
单词卡人手一份，教师范画，幼儿用书, vcd,磁带。
教学过程
1． 让幼儿先听音乐做一个热身运动（good morning）.
2． 教师向幼儿问好：good morning everyboday
教师向幼儿介绍我是美乐迪老师(i am melody)
教幼儿齐声向老师问好（good morning melody）
小朋友们也可以用good morning向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨问好，做个有礼貌的好孩子。老师相信你们是最棒的。ok
3. 今天老师教小朋友们认识以a 和b 开头的单词 。先听磁带
请看，这是字母a,请跟我读。以字母a开头的单词----（出示卡片a le）, le on to me.请跟我读a le.出示字母b,以字母b开头的单词-----（出示卡片bear）。le on to me. 请跟我读bear.小朋友们都认识这两个单词了，下面老师和小朋友们做个游戏，
when i say a le
you say a le
when i say bear
you say bear ok
(当我说苹果的时候，你就跟着说苹果。)
（当我说熊的时候 ，你就跟着说熊）。
游戏做得很好，让小朋友们自己表扬一下自己。
very very good.
游戏继续进行：
when i say a le,
you say a le.
when i say bear,
you stop. ok
(当我说苹果的时候，你们就跟着说苹果。)
（当我说熊的时候，你们就闭上嘴。）
游戏做得很好，小朋友们自己表扬一下自己，
very very good,
very very wonderful,
very very cool.
4．活动延伸：
今天小朋友们表现得都很好，下面我们看着碟子、听着音乐，一起来做运动。
律动《good morning》.
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