心得体会是在实践中不断摸索和调整的过程，准备好心得体会可以让我们更有条理地表达自己的观点，让读者更容易理解，发发总结网小编今天就为您带来了教研研修心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。
教研研修心得体会篇1
20xx年4月27日--29日，作为年轻的乡镇教研员，我有幸参加了在z三小举行的z市小学数学乡镇教研员培训班，这是我从事教研工作以来首次享受到的精神大餐。
学习的时间是短暂的，但留给我的震撼却是巨大的。不到三天的时间里，王晓艳、梁绍美等市优质课评比一等奖获得者用他们独特的教学艺术和个人魅力给我们呈现了七节精彩纷呈、充满智慧的“还原课”；于科长《有效备课的思考》的讲座贴近一线教师的实际，真实、生动而又耐人寻味，引领我对当前一线教师备课的现状、备课的实效性进行深层次的思考；四位老教研员对数学教研的情结让我们感动......可以说，这几天的学习，我感到无比充实，累而快乐，说不完的感谢，说不出的感动，说不尽的感悟。
感谢
感谢市教科研中心组织这样一次充满活力的研修班，让我们这样一批基层的教研员有机会齐聚一堂，观课议课，切磋交流，共同进步，共同成长。
感谢于科长为我们呈现《有效备课的思考》这一精彩讲座。于科长首先向我们分析了当前一线教师的备课现状，其实这些情况我们在日常的教学工作中也有所发现，只是不善于总结与反思，于科长对这一问题深刻剖析，让我受益匪浅。备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，观课议课围绕上课展开同时促进备课实效。那么，如何才能使个人备课更好更有效呢？于科长说，个人备课有隐性的和显性的两种准备，隐形的准备包括四个环节，即研读课标(读前言，把握基本理念；读目标，增强目标意识)、研读教材（读教材，与编者对话；读教学用书，“站在编者的肩膀上”看教材）、了解学生（通过检测、个别座谈等多种途径了解学生的需要）、学习名师（通过观看优秀课例光盘等学习途径把“拿来主义”内化为自己的思考）；设计练习、撰写教案是显性的准备。于科长的讲座为我们教研员如何引导教师更好的备课作了指明的方向。真的感谢您，于科长，感谢您为我们乡镇教研员提供了这一学习的平台，您对数学教研工作的挚爱与执着追求也必将感染着我们在座的每一位。
感谢授课教师为我们呈现了精彩的“还原课”。七位教师的教态自然大方，富有逻辑性的语言简练，启发性强，他们的课堂闪烁着智慧的光芒，他们有的激情昂扬，有的和风细雨、润物无声，有的淡定沉着、掷地有声...风格迥异，异彩纷呈。犹如一朵朵美丽的奇葩绽放在阳光明媚的春天里，沁人心脾。比如z老师执教的《小数加法和减法》,以和学生比身高的情境引入,培养了学生的情感体验;通过学生自我尝试出题解题解决了“为什么小数点对齐”等一系列问题,培养了学生创造问题解决问题的能力,让学生在学习的过程中学会了学习。z老师执教的《认识负数》中鼓励学生读完、敢于展示学生的错题等几个细节令我们欣赏,也让我们感受到了王老师对学生的尊重与和谐民主。z老师执教的《植数问题》体现了数学与生活的联系。整节课的练习无不与生活中的实际问题相联系,真正体现了“数学来源于生活也应用于生活”这一理念。梁绍美老师的教态自然大方,亲和力强,善于鼓励、启发、引导学生,通过在尺子上找一找,说一说,用手比划一下,想一想,量一量等多种操作活动掌握了“厘米”的有关知识,促进了思维发展。z老师把《认识二进制》上的精彩纷呈,整节课学生乐此不彼,一次次“把不可能变成可能”,经历了创造的过程,就连我们听课老师也学得津津有味.......总之听了几位老师的课是一种精神上的享受，一节数学课看似几个简单问题，实则是把抽象的数字与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，每位执教教师都很好的演绎了专家的思想，同时也为与会者展示了最好的自己，这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
感动
感动于老教研员对数学教研工作的热爱。开幕式上，于科长向大家介绍了李以白等四位县区教研员，老教研员们现以退休或退居二线，但他们依然关注小学数学教研工作。会上李以白主任还做了重要讲话，他向我们推荐了4篇优秀文章，对比了中国与犹太人教育孩子的不同方式等等。老教研员的讲话引发了我的思维:为培养出创新型人才我们能做些什么，平常的教学中我们有没有考虑过发现问题比解决问题更重要......感动于老教研员对数学教研工作热爱的同时，我也在思考：当我们退休的时候，我们也会和他们一样关注小学数学的教研动态与发展吗？
感动于听课教师的认真与执着。本次会议有280余人参加，每节课老师们都听得认真，记得仔细。我们特别珍惜这次学习机会，犹如久旱逢甘霖,从不迟到早退，并且每一次都是早早地到会场选择听得清、看得细的位置坐下。这里还有一段小插曲呢：28日中午饭后，我和沂水二小的刘老师在宿舍里交流上午的听课体会，谈得津津有味，兴致勃勃。忘记了集合的时间，等我们下楼时已是1点47分，最后一辆车刚走。怕晚了听课我们一路狂奔，我因穿高跟鞋一直落在刘老师的后头，尽管累得气喘吁吁、满头大汗，但我还是不甘落后。因为刘老师始终鼓励着我：不能晚了，晚了对授课教师不礼貌还学不到他们的精彩之处了，在她的积极带动下，我俩真没晚了听课。
感悟
近三天的学习紧张而又充实，时间虽短，但感悟颇深。
七位执教教师不是名师，但他们的课堂同样魅力四射，令人陶醉，令人艳羡。他们的课堂同样能牢牢抓住孩子们的心，让孩子们收获满满。这两天我一直在品味，在思索，我想，他们的精彩来自于对数学知识的精心研究，而后对数学课堂的精心预设和有力调控；来自于对儿童认知心理的准确把握和对学生的充分尊重；来自于和谐民主的师生关系和幽默风趣的课堂语言；来自于自己丰厚的文化底蕴和人文修养；来自于他们对教育事业的那份执着、勤奋和不断反思......。
本次学习也让我真切感悟到自己与名师及其他教研员的差距。为了使每一位与会人员多一份过程参与的体验，也为了给与会人员提供一种研讨的方式，本次活动于科长对着参会人员名单点名评课。虽然对每节课的体会我都做了准备，但还是怕被点到，每次于科长点名，我都把头低下，生怕与于科长的目光相碰,可到最后真没点到时又有些遗憾。现在想来，是对自己的不自信，同样也折射了自己语言表达方面的匮乏。确实，都说言之有物，无物何言？看人家刘秀艳、吕健、王秀珍等z名师侃侃而谈，真羡慕！今后要不断加强学习，成为学习的先行者，立足教学研究，善于从教师的发展需要中捕捉和思考问题，并设计有针对性、实效性的教研活动，同时积极创新教研机制和教研方式，才能不失为一名合格的教研员。面对新时代的要求，要自我加压与时俱进，以不辜负教研员岗位的职责。向她们学习，向名师学习,总有一天，相信我也会像她们一样。在这里，我想借用于科长在讲座中的一句话，我们追求的就是思维的碰撞，智慧的交锋，让我们带着自己的“思想”，交换着别人的“思想”，收获着更多的“思想”,满载着“思想”行走在课堂与老师之间。
本次z之行，虽来去匆匆，但给我带来的冲击和思索却是十分深刻的，在今后的工作中我将根据数学、教师、学生的需要，提高认识加强学习，在实践中不断完善自身素质，提高专业素养，期待达到共同成长。最后，我想引用于科长的另外一句话，学最好的别人，做最好的自己；借助他人之智，以来成就自己。
教研研修心得体会篇2
短短的几天的培训学习，我感受颇深，县里为我们搭建这次学习与交流的平台，有幸聆听了海南省教培院的陈夫义、周积昀两位院长及县培训学校各位领导的学术报告，使我茅塞顿开，受益匪浅。
坦白地说，我是第一次参加教研员培训学习，对我来说，一切都是新的，对教研员的职责认识还模糊不清。这次学习，使我了解了教研员工作的宗旨，教研员的岗位要求，在新时期里，教研工作如何适应教育发展的要求，怎样有效地推动教育基础改革，促进发展等等。使自己找准了角色，找准了位置，明确了责任，明确了目标。可几天的培训，我却茫然了，感觉到心头的压力很大，也清楚地看到了自己的差距，一个老师到一个教研员的差距！教研员是教师中的教师，是教学中的评价者、监督者、管理者、研究者，是教学改革的带头人，肩负着教育的重任。我想：自己要成长为一名教研员，还要不断地学习，向专家学习，向同行学习，向有经验的教研员学习，并注意与自身的工作联系，活学活用，逐渐丰富自身的实践经验。
这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，我将以自己的不足为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长，为使自己能够成为一名优秀的教研员而不懈的努力！
教研研修心得体会篇3
20xx年4月27日和29日，我参加了z市组织的乡镇数学教研员培训活动。在这几天里我们观摩了七节课，这些课都是在全国比赛获得一致好评的优质课，也听了优秀教师的点评，自己也参与了点评，可以说通过短短两天的学习收获很多。所以，我简要的谈一谈自己的心得体会。
（一）传统教学模式并不是适应所有的教学内容。
这期间我听了z老师的《垂直》一课，感受颇深，这堂课打破原来教学模式，没有创设情境，也没有让学生探索交流，而是直接给出垂直定义，然后逐步分析定义，实现对定义的真正理解和掌握。听我这节课，我心里打了好几个问号。这节课为什么可以这样上？别的课这样上行不行？什么样的课可以这样上？最后我当初这样的结论，这种教学模式不适合所有的教学模式，之所以这节课能用是因为，垂直这个概念是人为定义的，不是说可以通过推理，交流得出来的，比如说，太阳，月亮这些名词一样，是前辈给起的名字，我们就没有必要费劲再起一遍。也就是说类次于这种定义性的知识可以。还有就是大家都知道的公理，比如在初中才学到的，两点之间有且只有一条线段，这种也是可以的。
（二）还数学课堂安静
尤其是听完z主任的讲话。我最大的感受是：这次课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。套用潘主任的话就是一节课就那么些时间，话都让老师说了，学生说什么？时间都让老师占了，学生思考的时间在哪里？
（三）体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。
通过这几节课我们可以看出这几位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次学习培训中，我们看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。尤其具有代表性的是z老师和梁少美老师，张老师幽默，梁老师和蔼可亲。
总之，通过这两天的培训，我从中学到了很多，我作为一名新教师，尤其是一名教研员，需要学习的更多，在以后的工作中我将认真学习新课标，刻苦钻研教材，努力上好每一节课。
教研研修心得体会篇4
今年7月，在榆次教育局局领导的亲自安排下，我们赴东北师大参加了教研员研修班培训，培训时间虽然短暂,但是获益匪浅。
东北师大的培训团队阵容强大，邓涛、王海英、邬志辉、侯刷孔凡哲等教授、博士生导师和硕士生导师为我们做了关于教师专业发展、教师合作、中小学生学习和心理、教师的实践品性、中学课堂教学方法等方面的讲座。东北师大附小的王廷波、于晓琳两位副校长做了关于校本课程开发、综合实践活动的讲座。此外还聆听了东北师大附中的孙立权老师的关于课改和教师素养的讲座。
几位专家教授的讲座为我们开拓了视野，增长了见识，让我们从新的角度来关注教师、关注教学、关注学生。尤其是邓涛和王海英两位教授的讲座给我留下了深刻的印象。
邓涛教授的讲座非常严谨，他在《教师合作文化与专业共同体建设》讲座中，就“教师合作文化、教师合作的必要性和价值、教师合作的影响因素及现实障碍、如何推进教师合作”等问题进行了详细的阐述。通过邓教授的讲座，我们对教师合作的重要意义有了更深远的认识。尤其邓教授把教师合作文化形象比喻为雁行文化，使我们印象深刻，他介绍的“雁阵工程”为我们进行教师培养、提高教师队伍的整体素质提供了很好的方法：
头雁领路，雁阵齐飞；
强强联合，雁阵高飞；
优势互补，发挥雁阵团队效应；
打造雁阵核心竞争力工程。
合作文化，是在教师之间开放、互信和支持的基础上形成的合作。实际上，学校中每个教师的成长都需要专业支持与帮助，而且最有益的支持与帮助往往来自于同事。教师通过合作，交流信息，分享智慧，相互支持、鼓励，能共同提高专业素养，实现自身价值，有效地完成共同目标，促进学生发展，从而真正实现合作、提升、共赢。作为一个教研员，我们正在通过自己的努力促进教师之间的合作，校际教研联合体不正是教师合作的一种途径吗？
王海英教授的讲座风趣幽默，案例详实，深深吸引了我们。她做了关于中学生心理健康和学习策略方面的讲座。
我们常听到中学老师们抱怨中学生的管理是最难的，老师就像消防员，随时准备处理学生们的突发事件。尤其是不懂中学生心理的老师，往往因为处理不当，给学生带来一些伤害。王海英教授的《中小学生心理发展的反思和回应》，从中小学生的心理发展方面进行了详尽的讲解，分析了中小学生的情绪体验、人格发展的特点，列举了中学生容易出现的问题及其心理活动，指导教师如何正确引导学生对待挫折和进行积极的自我评价。中学也是学生容易出现学习分化的阶段，王海英老师详细分析了中小学生常用的注意、记忆、思维等的学习策略及运用学习策略中需要注意的问题，从而能让教师对症解决学生在学习方面出现的各类问题。王海英教授的讲座对于教师的教学实践有很强的指导作用。
对于课改，东北师大附中的孙立权老师提出了自己的思考，指出了课改中出现的一些问题：不允许批评学生、教师主体性的弱化、每节课只讲十分钟、泛滥的分组合作学习、信息技术的过度使用、轻视知识等。这给我们一个启示：要不断学习、还要不断反思。
我非常珍惜这次培训的机会，因为这次培训和我以前参加的培训有很大的区别。过去，我是作为一名教师参加各类培训，培训的目的是希望能提高个人的专业素养和业务水平，能给自己的学生和学校提供更好的教学服务。而这一次，我是作为一名教研员参加培训，心里有了更多的想法，希望通过培训不仅能提高自己的专业素养和业务水平，而且能有机会把自己的所得让全区所有的教师分享，使大家都能受益，都有提高，都能更好的服务于学生和学校。
培训时间是短暂的，收获却是巨大的，带给我们的影响是一生的，留给我们的思考也是长远的。
教研研修心得体会篇5
4月22日我有幸参加了大庆市骨干教研员（培训者）培训学习，聆听了辽宁省铁岭市教师进修学院党委书记郑重老师的讲座——《教研员的沟通艺术》。我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会：
一、朴实无华的语言中蓄含着深刻的寓意。
郑老师的讲座没有华丽的语言，一上台便深鞠一礼更是拉近了彼此之间的距离，在平易近人的谈话中能让你明白很深刻的道理；简单的道理经郑老师口中讲出亦有别样的韵味。让你在回忆和细细品味中一次又一次地接受着郑老师春风雨露般的教育指引。沟通的艺术不仅仅对于我们教研员以及培训者有着重要意义，而且在生活中我们与他人沟通也要讲究艺术。沟通无处不在，学会艺术的与人沟通会让我们的工作生活更加精彩。我们教研员（培训者）还要学会在自己头脑中设置不良信息的防火墙，学会自己和自己沟通，多想想自己还有哪些地方没做好，还有哪些地方做的不够完善，尽量不要去指责别人做没做好，人们往往把成功归功于自己，把失败归于他人，我们要做积极的归因，有效归因才有意义，才会让我们的工作更加出色。
二、简单生动的例子让讲座精彩纷呈。
郑老师的课中没有生搬硬套，用案例贯穿了讲座全过程，每次都是举一些例子来说明一个道理，让人一看就懂一点就透，不用费心思再去琢磨，很放松。例如：课一开始就讲了一个案例以此来诠释沟通的重要性，紧接着又出示了一张图片，让听课的老师说说看到了什么。有的说看到了一个少女，有的则说看到了一个老妇人，有的说两个都看到了，由此引出沟通的前提是信息不对称，是我们看问题的角度不同……就是这样一个个生动的案例加上郑老师一环扣一环的生动讲解，让我们觉得三个小时的讲座是那么短暂，都有意犹未尽的感觉。这也让我想到了我们教研员（培训者）在培训基层老师的的时候是否也能像郑老师一样用案例来说明道理，来打开老师们的心中的困惑解决教育教学中的问题，而不是说一些大家都知道的道理，这样不仅拉近了彼此间的距离，而且让培训更加人性化。
三、师生间的互动让我们在笑声中体会沟通的艺术。
郑老师的课不仅生动活泼而且时时与听课的老师们互动，让短短三个小时的课堂中充满了欢声笑语。
四、感悟
正如郑老师课中讲到的，教研员要给自己个定位：先做师之生，再做师之友，后做师之师。这个定位我觉得很有道理，尤其像我这样刚接触教研员（培训者）岗位的`新人，更应该多学习、多交流、多请教。我会珍惜每次学习的机会，珍惜每次成长的机会！
教研研修心得体会篇6
昨天晚上立秋了，晚上八点钟的时候还接到一个祝福短信。今天是研修的第七天，照例早早的起床，打开窗子，就觉凉爽的空气扑面而来——立秋了，夏的狂热和浮躁远远的过去了，而我们还在路上；在研修的路上，我们走过了炎暑，迎来了淡定和清爽。
小小的电脑屏幕上，有着太多的感动：一篇篇精心准备的文章，一条条热情洋溢的评论，一句句中肯独到的建议，甚至还有鼓励和问候，都让人觉得周围有暖暖的幸福；而一路走来的，还有专家精辟的言论，指导老师精到智慧的见解，还有如闻花香的凝结着专家组和指导老师辛勤汗水的课程简报！
我想说：“方寸之间，气象万千！"
不如说这个夏天我们不孤独！
想起西西弗的神话：西西弗把巨石推向山顶，可是他刚刚松开手，巨石重新滚下山去，西西弗脸上没有任何表情，他一刻也没有犹豫，随后就走下了山，重新推动了巨石——这是西西弗苦难的命运，他被诸神罚做这样的终身的苦役，西西弗对他的悲剧命运有着清醒的认识，可是他从不抱怨什么，他一刻也不停歇的进行着这样的劳作，于是加缪说：我对他产生了兴趣！
西西弗是孤独的，他用这样孤独的情怀粉粹了诸神的愿望，他在这样的反复中得到了幸福。
有时候我想我们也是那个西西弗，在不停地推着巨石上山，但是也许我们没有西西弗的高度，我们在这条路上觉得孤独过、失望过，甚至伤心过后悔过——
如今在这个夏天，觉得有无数温暖的手握在一起，甚至背后也有了巨人的手，给了我继续前行的力量！
一起走在如花的路上，甚至还有蜂舞蝶飞，笑语喧哗，你，还会觉得孤独吗？
教研研修心得体会篇7
为深入研究高效课堂，提高课堂教学效率，提高乡镇小学英语教研员教学教研能力。市教科研中心于10月20-22日在兰山区召开全市第三期乡镇英语教研员研修暨三年级教材培训，本人有幸参加了这次研修及培训。在市教研员尹老师的带领下，会议拉开了帷幕。会上来自广东东莞的邓凤娇老师及本市六位老师以不同的形式向我们展示了丰实的课堂教学水平。人民教育出版社的马老师的教材分析，深入浅出，有典型的游戏及事例，使我们原本模糊的概念有了框架性的认识。而来自亚美欧教育研究院外籍专家chrishemming的报告更是给我敲响了警钟，说实话在以前的教学教研工作中我对小学英语课堂文化意识的培养根本不怎么重视，老觉得在课堂上传授什么文化意识无疑是浪费时间；其实并非如此，有了相应的文化意识对学生的学习无疑会起到事半功倍的效果。因此教学中对小学英语课堂文化意识的培养的确不容忽视。
谈起英语教学，人们往往会想到语音、词汇、语法或听、说、读、写等术语。这是传统英语教学只重视语言知识和技能传授的结果。而在新颁布的《英语课程标准》中，将文化意识与语言技能、语言知识、情感态度、学习策略作为综合语言运用能力一个必不可少的组成部分作了具体描述。强调文化意识是得体运用语言的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。这充分肯定了文化学习在语言学习中的必要性和重要性。美国语言学家e.sapir说：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”语言和文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用。因此，要在跨文化交际中做到准确、无误和得体的交流，必须了解基本的文化背景知识。在英语学习的起始阶段，更应该重视文化教学，这其中包括两个方面的内容，一是文化知识的传授，一是跨文化意识的培养。在小学英语教学中，如何在语言教学过程中让学生了解一定的文化知识，渗透文化意识呢？在这里谈几点自己看法。
一、挖掘教材中隐含的文化背景知识
教材是教学的重要资源。我们现在使用的小学英语教材中，没有将文化知识单独列出来，而是通过语言知识体现出来。教师在课堂教学中要善于观察，激活教材内容，挖掘文化内涵，将教材中涉及到的具有文化特意性的内容加以介绍讲解。
1、利用词汇教学，传授文化知识。
词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。提高词汇学习的趣味性和有效性，除了运用图片、实物、游戏这些教学方法以外，教师要努力探索，另辟奚径，挖掘单词所蕴涵的文化知识，将单词及相关的文化背景同时讲解给学生，它能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生不仅更好的掌握所学单词，而且从中了解更多的中外文化的异同。如在教授有关数字单词时，为了避免单词教学的枯燥乏味，教师可以把一些数字所承载的西方风俗、宗教等文化背景知识讲解给学生，以增强学生对单词的深刻理解。如“13”这个数字被西方一些国家和民族视为不吉利的数字，西方人千方百计避免和“13”接触。西方国家一些地方的高楼没有13层，房牌号没有13号。其中的原因据说来源于宗教典故，背叛耶稣的传道者犹大是最后的晚餐中的第13个客人，晚餐的日期恰逢13日，“13”给耶稣带来苦难和不幸。从此，“13”被认为是不幸的象征。在教授有关食物的单词“sandwich，cookies，icecream”等时，教师可以先让学生列举出中国孩子经常吃的食物，通过中西方饮食文化的对比，加深对异国文化的理解。
2．通过课文对话，渗透文化意识。
小学英语教材中的对话内容，尽量为学生创设了一种真实的情景。让学生学到最自然、最地道的英语。其中所蕴涵的文化知识也最丰富，为我们进行跨文化教学创造了条件。教师可以结合对话内容适时介绍以英语作为母语国家或民族的风土人情、传统习俗、生活方式等。加深学生的印象，增强学习效果。如教师在教授“wouldyoulikesome....?”这一句型时，可以同时介绍一些西方的就餐礼仪。结合对话告诉学生当和外国朋友一起就餐时，当他问你是否需要哪种食物时，需要就说“yes,please.”,不需要就说“no,thanks.”.千万不要抱着别人这么热情，不要不好意思的心理。这样反而会让你很尴尬。因为西方人认为，凡是放到自己盘子里的都必须吃光。学生在了解了这些文化背景后，不仅能加深对对话内容的理解，而且能够在跨文化交际中更加游刃有余。
3、将文化教学融于歌曲教学中。
现在使用的小学英语教材中收录了许多动听的歌曲。其中有些歌曲旋律优
美，歌词活泼有趣，除了供欣赏之外，里面还蕴藏着英语国家的风俗文化。如果将他们很好的融于英语教学之中，不仅能调节课堂气氛，并能让学生在轻松愉悦中感受到语言的文化内涵。如“`oldmacdonald”一歌，通过欢快的曲调，形象的动物声音给我们呈现出农场里生机勃勃的欢快景象。在初步学唱歌曲后，教师介绍给学生西方国家农业生产的基本形式是家庭农场，因为西方国家一般是地广人稀，一个农业家庭一般拥有一个很大的家庭农场，因为劳动力少，生产高度机械化取代了手工劳动。这和我国的农业生产模式存在差异。通过介绍，学生通过比较，认识了中西方文化的差异，更加激发了学生奋发学习的斗志。
二、在课堂活动中营造文化学习氛围
中国人学英语缺乏真实的语言环境，导致学习效果低下。积极的创设英语学习情境是提高学生学习效果的有效途径之一。学生学习英语主要在课堂上，教师应充分利用课堂这块教学主阵地，设计丰富多彩的活动，努力为学生创设学习英语的环境，让学生获得成就感，提高学习英语的积极性。课前的“dutyreport”就是一个易操作且效果好的活动。教师可以根据学生的年龄提一定的要求，学生通过课后收集资料积极准备，根据自己的英语水平采用各种形式进行值日汇报。学生可以唱英文歌曲，讲英语故事，介绍国外著名的景点等，让学生上课伊始就置身于英语学习的氛围中。
英语课程标准对文化意识二级目标描述中要求学生要了解英语国家中重要的节假日。教师在教学中应该把这部分文化教学与学生的实际生活紧密联系起来。近几年，西方国家的一些节日在我国也逐渐受到大家的重视和推崇。比如圣诞节、感恩节等。教师可以利用这些资源组织一些文化交流活动。比如圣诞节快到了，为了制造浓郁的氛围，商店的橱窗都贴出了圣诞老人、圣诞树等图片。教师可以先让学生在生活中注意观察，收集一些与圣诞节有关资料，然后在课堂上让学生以小组汇报、问答等形式让学生了解圣诞老人的由来、圣诞节的传统食物等与圣诞节有关的知识。学生通过这样的活动，可以提高学生学习英语和外国文化的兴趣，提高英语学习的效率。此外西方国家其他一些重大的节日如：感恩节，复活节，独立日等都可以通过活动的形式介绍给学生。让学生把英语学习和实际生活紧密联系起来，在生活中学习文化知识，把文化知识运用于生活中。
三、利用课外活动，培养跨文化意识
小学英语课时少，任务重，单靠有限的课堂教学是远远不够的。组织一些生动活泼的英语课外活动不仅可以弥补课堂教学的不足，而且能够激发学生学习英语的兴趣。教师应该根据学生的语言水平、认知能力设计恰当的英语课外活动，让学生在体验、实践、参与和合作中，对英语国家的历史、地理、艺术、文化等有一个广泛的了解。例如，开展主题为“英语文化窗”的手抄报展览，让学生通过书本、网络等资源收集自己感兴趣的英语文化内容，以手抄报的形式展示给大家，做到资源共享。另外也可以通过英语文化知识竞赛，英语课本剧表演、英语角等形式不同的活动，让学生在实践体验中，实实在在体验异国文化。学校也可以定期邀请外教和学生交流，让学生在真实地道的语言交流中，感受异国文化，培养跨文化交际能力。
总之，外语学习离不开对所学语言所代表和负载文化的了解。在学生英语学习的起始阶段，教师要运用各种途径，在教学中渗透文化意识的培养，让学生感受、体验、理解、接受来自不同地域的文化，帮助学生拓展视野，做到语言知识与文化知识的有机结合，努力为提高他们跨文化交际的能力，培养学生英语综合运用能力奠定基础。
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